基音训练与诗歌教学的结合――我对特殊儿童进行语音训练的一点体会.docVIP

基音训练与诗歌教学的结合――我对特殊儿童进行语音训练的一点体会 　　摘要：语音训练是开发障碍特殊儿童智力的重要钥匙之一。语言训练的内容必须精益求精。它既要包括日常口语的突破，更要涵盖经典语言的储藏，那就是诗歌语言的早期输入。 　　关键词：开发障碍特殊儿童智力；语言训练， 　　【中图分类号】G76 　　（一） 找出基石之音的最佳韵律 　　众所周知，特殊儿童普遍存在严重的发音困难，因此，初期训练必须选好突破口。在元音和辅音的单个重点训练中，元音是语音训练的基石之音。而元音中的i/e/a/u/，又是训练的基本音。但是，我发现对特殊儿童而言，发音时舌位最低的/a/音则是基音训练的重点，是基石之音，它涉及到口型张合训练和舌部、声带、气息、呼吸、发音、拼音以及语言认知训练等一系列问题。 　　其次我们要知道语言是具有感情功能的。人们日常通过语言的信息感受，得到过滤吸受的不超过20%，这主要是感受者的感情因素所决定的。诚然，诗歌，特别是简易的歌谣，能强烈地体现语言的感情因素和语音的韵律魅力的和谐结合。 　　为此，我对学生LYX和LXP的语言教学中，特意精选了儿歌《找妈妈》： 　　小蝌蚪，小尾巴/“妈妈，妈妈，你在哪？”/“来了，来了，我来啊！”/来了一只大青蛙。 　　这首儿歌中的“找妈妈”“你在哪”“我来啦”“大青蛙”“小尾巴”最适合进行启蒙的综合训练。 　　首先是这五