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多元智能理论视角下提升高校管理学教学研究 　　摘要：本文以多元智能理论为基础，探讨多元智能理论在提升高校管理学教学中的作用和意义，根据每个学生不同的智能特点进行合理有效的教学，使他们有机会更好地运用和发展自己的多种智能，从而切实有效地提高管理学教学能力以及大学生的学习能力。 　　关键词：多元智能；管理学教学；提升 　　《管理学原理》是高校经济管理类专业的重要基础课程，该课程强调理论与实践的结合。学习管理学的目的不仅是让学生掌握有关管理的原理和知识，更为重要的是培养学生的管理思维和能力。在教学实践中，老师应根据教学内容与授课对象的差异采用不同的教学手段。本文以多元智能理论为基础，提出一些新的教学方法和理念，从而激发学生对管理学课堂的兴趣，充分发挥学生的学习主体作用，提升管理学教学效果以达到教学目的。 　　1. 多元智能理论内涵 　　美国哈佛大学教授霍华德?加德纳在1983年出版了《智能结构》一书，在书中第一次提出了多元智能理论。该理论认为人类至少有七种智力思维方式，即：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体智能、人际交往智能和自我认知智能。语言智能指的是有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，包括对声音和节奏的敏感性[1]。数理逻辑智能指的是运用数字和推理的能力，学习时通过推理来进行思考，提出问题并积极寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，或巧妙地