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在高中物理教学中培养学生自主提出问题 　　1.3培养学生学会自主提出问题，有利于培养学生的自主学习能力 　　学生提出问题的过程，有助于学生独立思考，有助于激发学生的内在动力，使学生的主体作用得到最大程度的发挥，从“要我学”转化为“我要学”.因此，在教学中应不断探索各种教学模式，丰富调动学生学习的手段，从一味施加外在压力转变为更多地注意学生的内在需要，让学生把学习的动机与学习的成就联系起来，让学生真正体会到学习物理的乐趣，学会自主提出问题，学会总结反思，实现学习上的自我调控，有目的有步骤地培养学生的自主学习能力. 　　2在教学中如何培养学生自主提出问题 　　2.1通过在教学中渗透物理学史，培养学生提出问题的意识 　　纵观物理学史，每一个阶段性进展几乎都是从提出问题开始的.因此，可以合理剪裁一些物理学史片段，融入高中物理课堂教学，让学生领悟前辈物理学家在科学研究过程中是如何发现问题、分析问题、提出问题的，从而培养学生提出问题的意识. 　　例如，在“行星的运动”一节的教学中，指导学生学习开普勒三定律时，可以适当加入一些开普勒的研究过程： 　　1601年，第谷去世了.面对第谷留下的丰富而又精确的观测数据，开普勒开始以全部的精力进行整理、研究.其中在找寻火星的轨道时，他在一年半时间里经过70多次艰巨的思索、计算，按照“匀速圆周运动”的传统思路反复比较了托勒密、哥白尼、第