学生公共空间意识培养的实践探索.docVIP

学生公共空间意识培养的实践探索 　　公共空间意识是指独立自由的个体所具有的一种整体意识或整体观念。从一定层面上我们也可以把它理解成“公共秩序”或“社会公德”，它是现代文明的标志之一。就小学生而言，可以具体化为“保持教室卫生整洁，阅览图书要安静……”这样的行为准则。这些看似要求并不高的行为准则，学生真正能做到的却寥寥无几。对此，我们不禁要问：我们的品德课多次强调了这方面的行为要求，而学生却依然我行我素，言行不一，问题出在哪儿？原因正是因为我们的课堂更注重知识的传递，而非意识的培养。学生缺乏对公共空间概念发自内心的理解与认知，自然无法自觉地内化为行为，即使他们在课堂上表现得很听话，一旦离开老师，离开家长，进入公共场所，就不知道什么是可以做的，什么是不可以做的。小学阶段正是接受公共空间意识熏陶的关键时期。因此，品德课教学要培养学生良好的公共空间意识，以促进学生良好的公共空间行为的养成。 　　一、领会教材，把握公共空间意识教育的重要性 　　教材是教师进行课堂教学的重要依据，也是学生进行学习活动的基础，因此对学生公共空间意识的培养离不开对教材的梳理，也只有准确领会教材的意图，课堂教学才不会舍本逐末。 　　浙教版《品德与社会》教材中每一篇课文都有提示语和关键词，向学生呈现了一定的活动情境和生活事件。如四年级下册第一单元《这是我们的社区》中的第一个提示：知道社区里各种设施所在的位