学生在信息技术学习中能力的差异及教学对策分析.docVIP

学生在信息技术学习中能力的差异及教学对策分析 　　著名教育家叶圣陶说：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教”，而古训有：“授人以鱼不如授人以渔”之说。要想使学生能够自己去探究、辨析、处理，从而获得正确的知识和熟练的技能，作为教师必须让学生掌握“渔”的技能，而信息技术教学中的“任务驱动式”教学模式就是教师授学生“渔”的方式。“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。在信息技术教学中，“任务驱动式”教学模式正在逐步改变着传统的以教师的“教”为主的教学模式，成为信息技术教学中应用较为广泛的一种教学模式。任务就是需要通过某种活动完成的某件事。在信息技术课中，“任务”指的是以信息技术为手段完成的一些操作处理。譬如，利用图像处理软件对一幅图片进行处理、对幻灯片进行美化修饰、对程序进行调试等，或者是对一个关键词进行网络搜索，对一个动漫作品的展示等。通过使学生带着真实的任务在探索中学习，并在完成任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及应用计算机处理信息的能力。 　　但是，在信息技术课堂上，经常会看到这样一种现象：教师布置一个任务，学生在自主探究、实践操作环节中，一部分学生非常忙碌，任务目标明确、查找资料、根据已掌握的技能完成初期作品，并利用已掌握的知识综合对作品进行修改和完善，各项信息技术应用自如；另一部分学生却一脸惘然