普通心理学教.doc

普通心理学教案 课程名称：（中文）：普通心理学 （英文）：Geneyal Peychology 课程编号：01D004031 教材：《普通心理学》彭聃龄 主编（修订版） 编写人：邓芸菁 普通心理学教案 一、学科性质 普通心理学是心理学的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。普通心理学是心理学的入门学科。本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。由于最后一部分与其他课程之间的交叉，本次授课舍去最后一部分内容。 二、教案编写的指导思想 无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：教育教学观念的更新和教育思想的转变：都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。 三、教案编写的原则 （一）辩证唯物主义的指导 心理学脱胎于哲学。在编写教案时处理教学内容时，必须自觉运用辩证唯物主义的观点，批判心理学中的唯心论和形而上学，创造性地研究具体的心理学问题，但是，也不能用哲学来代替具体的科学研究，不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。 （二）详略得当、重点突出 （三）不断充实与更新 近几年来，心理学在探讨人的认知结构，个体早期的心理发展，心理现象的脑机制，人的社会行为，以及心理学为社会实践服务等方面，取得了许多重大进展。在编写教案时，应注意吸收心理学研究的新成果，力求反映出心理学发展的最新面貌。 四、教学内容及课时分配 第一章 心理学研究什么和如何进行研究 9学时 第二章 心理的神经生理机制 7学时 第三章 感觉 8学时 第四章 知觉 8学时 第五章 意识和注意 8 学时 第六章 记忆 8学时 第七章 思维 8学时 第八章 语言 6学时 第九章 动机 8学时 第十章 情绪和情感 6学时 第十一章　能力 8学时 第十二章 人格 8学时 第十三章 学习 5学时 第十四章 人生的全程发展 5学时 五、参考书目： 1、彭聃龄主编(2001):普通心理学.北京师大出版社 2、张述祖,沈德立(1987):基础心理学.教育科学出版社 3、张春兴(1994):现代心理学.上海人民出版社 4、罗伯特?索拉索编,朱滢等译(2002):21世纪的心理科学与脑科学.北京大学出版社 5、张世富的《心理学教学指导》(2002).人民出版社出版 6、理查德·格里格、菲利普·津著，王垒、王甦译（200３）：心理学与生活。北京：人民邮电出版社 7、黄希庭主编(1997):心理学.上海教育出版社 8、林崇德（1995）：发展心理学。北京：人民教育出版社 9、皮连生:学与教的心理学.华东师范大学出版社 10、卢家楣著(2000):情感教学心理学.上海教育出版社 11、黄希庭(2002):人格心理学.浙江教育出版社 12、王甦,汪安圣(1992):认知心理学.北京大学出版社 13、M.艾森克主编，阎巩固译（2001）：心理学--一条整合的途径（上下）。上海：华东师大出版社。 14、中国心理学会编(2001):当代中国心理学.人民教育出版社 六、考核方式： 成绩评定总则 过程性评价与终结性评价结合。期末考试成绩占总成绩的70%—80%。 平时成绩评定 平时成绩包括课堂讨论与发言、书面作业、期中考查、单元测验，平时成绩占总总成绩的20%—30 期末考核评定形式 期末考试闭卷 第一章: 心理学研究什么和如何进行研究 本章主要内容 心理学是研究心理现象的科学 如何研究心理学 心理学的主要研究方法 心理学的过去和现在 一、教学目标与要求 重点了解心理学学科所研究的基本内容，以及用什么方法进行研究。这门学科和相邻的其他学科有什么联系和区别以及这么学科对个人以及社会的意义。了解心理学研究发展的基本历史和趋势。本章难点是各心理学流派的主要观点。 二、教材分析 1.本章重点： （1）心理学的研究对象 （2）心理学的研究方法 （3）心理科学的形成与发展状况 2.本章难点： （1）心理学的研究类型 （2）心理学的主要流派三、教学手段和方法 1.多媒体教学 2.讲授法 3. 问题讨论 四、教学时数 9学时 五、教学过程 第一节 心理学是研究心理现象的科学 一、个体心理 (一) 认知： 指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。 （二）情绪与动机： 人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。 (三)能力和人格： 人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现的。这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性。或个性。心理特性包括能