三下11《赶海》.docVIP

苏教版语文三年级下册 11 赶海 一、教学目标 1.学会本课生字，认识本课二类字， 学习1个多音字，理解由生字组成的词语。 2.采用图文结合，启发引导学生从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿 3.初步文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。 通过感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。教学重点指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。教学难点引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣。 1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教，使教学更有针对性，时效性。 2.制作教学课件。 学生：完成预习学习单。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 导入新课 播放歌曲大海啊故乡 过渡：这歌声仿佛把我们带到了大海边,看到了蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音) [设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。] 1.同学们，知道什么是赶海吗？海水退潮的时候，人们到海边去捉小鱼、捡贝壳等等，这些活动就叫“赶海”。有赶过海的吗？说说你觉得赶海怎么样。 2.这节课，我们来学习第11课《赶海》，一起跟随作者去赶海,享受其中的乐趣.。齐读课题。 (二)借助预习单，检查预习，以学定教。 1.自由朗读课文，提出读书要求。 2.同桌互相交流，检查预习单，发现错误的地反复及时订正。 3.检查生词认读情况， （1）能正确的把这些词语大声地读给老师听吗？ （2）好的东西要学会与别人分享，同位交换预习单，互相分享积累的好词。读出同桌送给你的词语 （3）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示： 多种形式读。注意：“”是音，“”中的“”读第声。再读课文，要求：把课文读通、读顺。投影相机出示句子  8.检查分段朗读课文。正确、流利地朗读课文。抄写生字词语。自学质疑，合作探究1.小组合作探究学习：2.学生先围绕问题自读课文思考。3.小组讨论交流，师巡视指导。交流展示，精讲点拨1．追赶浪花 学生边读边画出有关的语句，并在小组交流自己的感受。 根据学生回答，师相机出示句子： （1）你觉得追浪花有趣在哪？ 小作者明明知道追不到浪花，却还是要去追，很有趣。 那浪花很美，洁白的，冲到脚上很舒服。 那浪花好像一个人一样会回过头来，好像不忍离开似的，非常可爱。 （2）哦，那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢，还舍不得离去，非常有趣。看到这么可爱的浪花作者心情怎样? （3）师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣呀！想跟着作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧! [设计意图：在教学中紧紧扣住“趣”展开讨论，运用各种手段，充分激发学生的兴趣，从而达成听、说、读、的目标。创设情境，使学生身临其境，在情境中读自己所体会的，做自己喜欢做的，这是课堂最大的精彩。新课程不在强调支离破碎的课文分析，而注重在读中感悟、体会，把自己的感情融于其中，达到人与物交融，达成与文本的对话。] 过渡;刚才大家朗朗的读书声,让我们体会了追赶浪花的乐趣.潮退了,可爱的浪花离我们越来越远,这时沙滩上来了很多人,我和舅舅也来到了海边.在海边我们又遇到了什么有趣的事? 2. 摸海星 学生边读边画出有关的语句，并在小组交流自己的感受。重点交流： 出示句子： 以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀”读那么慢啊? 这样摸会把小海星吓跑的. （2）想看看可爱的小海星吗?(出示图片) （3）指导感情读出喜爱之情。 鼓励性的评价:?你笑着读这个”嘿”这句话,读得真棒 （4）让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的乐趣！齐读 小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别有趣呢？ [设计意图：和谐快乐应该是本堂课的突出特点,孩子们的欢笑充满整个教室,老师和学生在课堂上欢快地摸起海星,把生活和课堂恰到好处地融为一体,同学们学得趣味盎然! ] 过渡：正当我高兴的时候,那边又发生什么有趣的事呢? 3.抓螃蟹 (1) 这个小伙伴在什么呀!(抓螃蟹)哎”应该读出什么样的语气?(好奇疑问) （2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能更出色。 （3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导） 师采访小演员：为什么你只努