七年级数学上册 3.5 探索规律（第1课时）教学设计 （新版）北师大版.docVIP

第章 5．探索与表达规律（一） 一、学生起点分析 本节课是第节本是在学生学习了用字母表示数列代数式去括号合并同类项等知识的基础上进行的它既是对前面所学知识的综合应用，是对这些知识的拓展与延伸学生具有重要的作用。本章知识，初步的语言表达及符号表示能力教师理念更新主要表现在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识学生的学习习惯和水平与以往相比均有明显提高，在此基础上，无论是思想上还是方法上都具备良好的契机。二、教学任务分析根据以上分析确定本节课的教学目标如下： 知识与技能会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。过程与方法。在解决问题的过程中体验类比、等思维方法培养良好的思维品质。情感态度体会数学就在身边，激发学生的探热情，体验数学活动的探索性及创造性，培养实事求是的科学态度。本课时的教学内容安排首先特意为学生提供，学生经历探索规律的活动过程提供一个，激发学生兴趣通过对生活中日历的观察与分析，从不同角度进行思考，用本章学过的字母表示数、代数式、代数式的值等知识去探索日历中数与数之间的变化规律用去括号、合并同类项等知识去验证规律评价小结和的基础上结束。由学生充分动手实践与合作交流整个过程，是用语言、符号、字母表示规律的过程就是经历创新思维的过程三、教学过程本节课教学过程遵循式教学原则，——猜想——表示——验证”的数学学习方法，共设计了五大环节，即见识经典、合作探究、归纳提炼、拓展延伸、布置作业. 其具体内容与分析如下：第一环节 内容：目的： 创设情境，在解问题中形成认知冲突激发兴趣让学生体验一般方法效果： 当师这样做滲透了把实际问题抽象成数学问题老师生活中常常问题，学生因急于解决问题而进入了主动学习的状态同时板书课题第二环节 合作探究内容：请同学们快速记住日历中的数字并能准确的说出它们的位置.1）请思考方框中九个数的和与正中间的数有什么关系？ （2）请同学们拿出日历，任意用方框框住这份日历中其它的九个数，这个关系是否成立？（3）这个关系对十月份的日历成立，那对其他月份的日历成立吗？从而得到猜想：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数 （4）目的：屏幕显示师生交流目的在于通过是环节的主要目的。 效果：本环节开始就有效调动了学生积极性，师生交流较为充分，互动的过程中，实际教学中学生纷纷想办法解决问题，师让学生展开学生内容： 用棋子按如图方式摆正方形: 1.照这样的规律摆下去，摆第8个正方形需要多少颗棋子？ 2.探究：摆第n个正方形需要多少颗棋子？ 学生可以通过摆放方式得到规律，也可以引导学生将图形的规律转化为数来研究. 挑战： 用棋子摆成以下图案,并填写表格: ① 填写下表: ② 摆第n个图案需要 颗棋子. 让学生认识到有时仅从图形是不容易发现规律的，需要借助于数来猜想得到规律，并用具体图形来验证. 目的：显示 效果：本环节第三环节学习节课的收获和体会目的： 师生学生准确全面表述自己观点，培养及时归纳知识的习惯效果： 课堂上，学生发言非常积极，而且能够准确全面的表述第环节 1、2、3、4、5、……，请问数字20落在哪个手指上？当学生说师对生表扬，继而200落在哪个手指上吗？2000呢？ 鼓励学生采用画图、列表等方法进行思考、讨论。最终引导他们概括规律，并说 出理由。如，引导学生讨论他们得到的下表，问：你们发现了什么？ 大拇指 食指 中指 无名指 小指 1 2 3 4 5 9 8 7 6 ? ? 10 11 12 13 17 16 15 14 ? …… ? ? 目的： 创设情境，在解问题中形成认知冲突激发兴趣让学生体验一般方法效果： 当学生师这样做滲透了把实际问题抽象成数学问题第五环节内容：目的： 本环节的目的是为了检测学生况巩固效果： 立完成四、教学反思 从课堂实施情况来看，效果，达到了预期目标。学生的学习兴趣和积极性被调动起来，课堂气氛热烈，时常有精彩的表现。之处有点1．灵活处理教材，学内容。教材中只提供了一个探索规律的例子，教师设计了一个探索规律的游戏活动，不仅使学生提高了学习兴趣，使他们数学就在我们的生活中感受补充了为我们解决问题提供了便利。2．自主建构教学开放，体现了民主的教学意识，学生参与面广，较好地落实学生的主体地位。学生参与观察、分析、思考、归纳、猜想、判断、验证数学规律的过程，这一教学过程实质上就是。3．安排学生活动