铺地砖_9717832.docVIP

学 校 上海唐镇小学 执 教 祁惠英 学科（版本） 上海小学美术书画版第三单元 教学内容 铺地砖 学 时 1课时 年 级 三年级 教学目标 知识与技能：知道四方连续纹样的一般特点，并用拼贴的方法来表现。 过程与方法：通过引导观察，体验图案的排列方式，用拼贴的方法来设计出有创意的四方连图案。 情感态度与价值观：体验运用电子白板的创作乐趣，提高学生的观察能力和创造力，知道创作使生活更美好。 教学重点难点 以及措施 重点：学会运用四方连续的规律铺地砖。 难点：创作有创意的排列方式。 学习者分析 由于设备有限，学生接触白板时间不久，操作还不够熟练。 二年级时学习过二方连续的花边对这一课的学习会有所帮助。 拼贴可以很大程度上缩短学生的创作时间，让学生把重点转移到如何进行创意排列。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 欣赏、情景导入 欣赏铺好的地砖画面 1、情景导入，欣赏视屏。（我们家里铺地砖的时候会考虑样铺地砖更漂亮，现在我带大家看一段视屏。） 欣赏思考：这些地砖在铺设的时候是怎么排列的？（重复排列） 1、从生活中寻找美，知道美的东西就是在我们周围，和生活是息息相关的。提高学生的观察能力。 知道我们家中铺设的地砖是有规律的。 用会声会影软件将地砖图片制作成影片播放。 学生尝试 学生尝试拼贴地砖 在大屏幕上有准备好的格子与地砖，请同学上来试着铺一下。 学生学习探究 直接在“我的内容”里选择图形在方格里拼贴。 教师对学生的学习指导 教师指导拼贴 【一个单元的拼贴练习】 刚才我们看到了同学一直一个方向的重复拼贴他的地砖，那么如何去寻找规律呢？ 从刚才设计的地砖内切割出四个格子我们将这四个格子理解成一个单元。（出示“一个单元”让学生理解。 3、现在我们用一个箭头表示（出示箭头） 『师：刚才我们看到同学铺的地砖我们可以看出他是用一块地砖一个方向重复排列铺出来的，我们称它“单一式”』 （单一式） （教师提示鼓励，并保存作品） 『师：下面我给你们出一个题目“相对式”（出示相对形的箭头图）请你想一想你能排列出怎样的图案？』 （相对式） 请学生排列之后将它重复组合铺在地板上。 【四方连续概念的理解】 『师：我们将这四个格子排列的图形看成是一个单元。 现在我用这一个单元在刚才的多格中重复的拼贴。还可以在更多的格子里重复的拼贴。』（出示四方连续的概念） 『看看我还给你们出了一些什么形式的铺设方法？』 （上下式） （旋转式） 一个学生白板操作，其余学生自己拼摆。 『你能不能设计一个单元在格子纸上』 学生设计一个单元之后进行讲评，对有创意和认真排列的都进行表扬鼓励。 培养学生的创新和创作欲望，培养思维能力。 审美情趣和能力的提高 帮助学生理解四方连续中一个单元的排列方法 （学习四方连续） 在这一环节中让学生知道四方连续这个概念 1、教师预设许多砖块图案放在‘我的内容’里面供学生挑选。 2、选出之后设置成‘无限克隆’。 3、学生将图片无限克隆出来在画好的表格中排列。 4、提示学生可以通过软件中的旋转图标改变‘砖块’的方向。 5、用组合将学生作品保存在屏幕边上。 （分析）这一个活动充分利用无限克隆和改变方向这两大特点，方便学生操作。使用组合保存学生的作品可以让学生感受到对他的创作的尊重，维护了他的创作理念，激发学生更多的创作欲望。 组合一个单元，重复粘贴，让学生进一步理解一个单元的作用。 作业要求 学生操作 教师巡视 学生铺砖块 学生作业： 接下来请你将你设计的单元进行重复的铺设。 时间充足的话你还可以进行再一次的创作。 白板出示 作业展示 前面一个单元设计时已经有过讲评，这里就直接进行展示。 对四方连续的的复习巩固 最后小结 （教师可以选择几个放在一边，表示对学生选择的尊重。） 课外延伸 四方连续我们运用于很多地方，我们可以在最后看一段影片，享受一下四方连续给我们带来的美丽的享受。 搜集四方连续的图片制成影片，让学生感受四方连续带来的美的享受。