（ 广西专用）高考生物第十单元 第2课时抽象问题具体化的思想.docVIP

第2课时　抽象问题具体化的思想 抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用，充分体现“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。 命题视角1　概念模型——以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。　在下图中，图1所示为人体内血糖调节的部分图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，图2表示a激素信息传递的一种机制。请回答： 图1 图1 (1)正常人的血糖浓度为____________________。 (2)当血糖升高时，通过②过程，使a分泌量增加，a激素表示________________， 它在降低血糖过程中具体的作用有两条调节途径：一是通过⑥⑦⑧过程促进_______________；二是主要通过⑥抑制________________________________________。 (3)图中b激素是________________________，它与a激素的作用关系表现为__________，a激素和b激素的作用结果都会反过来影响各自的分泌，这种调节方式称为____________调节。 (4)Ⅱ型糖尿病病人的a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据右图激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿病病人最可能的病因是_______________________________。 (5)某同学为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据图回答： a．实验中起对照作用的是________________号家兔。 b．二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是________号家兔；若②号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会________________，原因是__________________________________。 解析　血糖的正常值为80～120 mg/dL；解读图可知，a为胰岛素，使血糖浓度降低，b为胰高血糖素，作用是使血糖浓度升高，二者呈拮抗关系；它们共同调节，从而维持血糖平衡，这种调节机制是反馈调节；Ⅱ型糖尿病病人最可能的病因是a激素不能和受体结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致。在首次注射实验中，①是对照组(空白对照)，②～⑤都是实验组；在二次注射实验中，⑤是对照组，②～④是实验组。糖尿出现是由于血糖浓度过高(超过了肾糖阀)，会提高尿液的渗透压，使肾小管和集合管对水分的重吸收能力降低。 答案　(1)80～120 mg/dL　(2)胰岛素　血糖的去路(葡萄糖氧化分解、促进糖元的合成、促进非糖物质的合成)　血糖的来源(肝糖元的分解和非糖物质的转化)　(3)胰高血糖素 拮抗作用　反馈　(4)细胞膜上的受体蛋白不正常(或“a激素不能和受体结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致”。只要答案合理就给分。)　(5)a.①和⑤　b．②　增加　血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿 1．概念模型构建的一般方法 (1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见的有细胞有丝分裂示意图等。 (2)由文字、符号组成的概念模型。①熟悉所构建对象的规律、原理及其内在联系；②选择好最能反映规律、原理、环节的关键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；③在草稿上将含有关键词的方框、圆圈等进行合理布局，再用箭头等符号表明关键词之间的联系，在箭头上注明联系名词、行为动词或“＋”、“－”等符号；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注 2．高考备考复习过程中可采用多种方法掌握概念 (1)知识链法——分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体——细胞——细胞核——染色体—