Unit4全单元教案2.docVIP

Unit 4 Where’s my schoolbag? 一、 教学内容目标与要求 题目 Where’s my schoolbag? 题材内容 本单元以谈论 “室内物品”为话题,涉及两个方面：一是物品的名称,二是物品的方位。谈论时要注意名词的单复数。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论东西在哪儿. 语法 Where 引导的特殊疑问句,一般疑问句及简短回答；介词on, in, under表方位的用法。 词汇 Table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, CD, plant, alarm clock, math book, tape, hat 等. 语言 技能 目标 听 能听懂有关物体方位,确认物品位置的对话。 说 能通过所学句型来询问与描述物品所处的地方。 读 能阅读包含Where…? 介词on, in, under有关物品方位介绍的短文. 写 能比较两幅图画中物品的不同处所,并用文字表述,或根据文字描述来画图。 演示与表达 面向全班作有关家庭房间物品摆设的介绍。 学习 策略 自学策略 介绍自己房间物品的位置。 合作学习策略 猜物品位置,猜别人的物品。 文化 意识 进一步了解中西方家庭教育的差异。 情感 态度 通过认知物品的位置，引导学生要爱护和管理好自己的东西。通过设计理想房间,使学生的空间意识得到扩展训练,为自己营造舒适的学习环境. 任务 能运用所学知识介绍自己的房间布置,能请人帮你拿东西。 二、 教学内容分析 本单元以讨论房间物品的位置为话题。以询问与描述来学习Where is/are…? It’s/They’re on/in/under…等句型的使用。要求学生能做到：1。准确描述物品所处的地方。2。按照他人说明，找到所需的物品。3。观察与描述两幅画中，两房间里物品的不同处所。4。 能设计理想房间，提高学习效率。但是，由于中西方文化差异，国外家庭教育比较注重培养孩子的独立性、自由性、动手能力、创造能力及意志力。所以房间设计体现个性化及人格独立。房间布置五花八门，而东西也是各种各样，很是丰富。但在中国家庭里，学生房间布置一般由父母决定，而且模式较为单一，学习物品也不是那么丰富。在授课时应注意引导学生，为自己拥有理想房间而认真学习，努力创造。 三、教学过程建议 本单元分四课时教授. Period One Step1用实物（book, key, schoolbag等）或图片（table, bed, dresser, baseball, bookcase等）教新词。 用句型 What’s it/ this? How about this one? It’s a …. 并引出新句型Where is the book? It’s on the desk. 把书放在不同位置，引出介词in与under。基础较好的班级可补充教授：in front of, behind, next to, between等介词的学习。 Step 2、简单操练，引出复数句型，并操作Where are the books? They are on the desk. 用keys, pens, rulers等实物来操练。 Step 3、训练in, on, under，不用Is it on the desk? 明知故问。先让学生follow you. Put your…on/ in/ under…. 看谁做得又快又好。请学生到讲台前面来表演，让学生看了桌面东西的摆放，闭眼猜：Is the book in the desk?…. 其他同学回答Yes, it is./ No, it isn’t. 也可让一学生藏东西，同时另一同学背对讲台，猜：Is the pen on the chair?其余同学回答Yes / No. Step 4、再用复数重复第3步。 [第一课时完] 板书设计： pen, ruler, Where is the book? It’s on the desk.. schoolbag, Where are the pens? They are in the desk. keys, Is it under the chair? Yes, it is. sofa, dresser… Are they in the desk? No, they aren’t. Period Two Step 1 复习Where is …? It’s …. Where are …? They are …. 及句型Is it …? Are they …? 注：这