xxy扬大小英班案例研究论文讲座20141023.pptVIP

教学案例研究论文的撰写与发表——以小学英语学科为例 《江苏教育》编辑部 夏新宇 2014年10月 引言 上课、听课、评课是教师必需的功课。 撰写教学案例研究论文是教师专业成长的不可或缺的部分。 案例研究论文的发表与每位教师息息相关 第一部分 研究的对象:课例 一、课堂教学案例研究的价值 1.开展行动研究 上课：借鉴——模仿——创新 研究：记录——分析——表达 两组关键词离不开“思考”，所以说教师专业化成长离不开反思。 ——做能科研、善学习、勤思考（知行合一）教师 2.获得自我满足 写作成为教师个体的内在要求:梳理思想；促进教学 3.多方从中受益 学校受益、教师受益、学生受益社会受益 二、课堂教学案例研究的方法 纵向比：同一教师的“同课异构”“同题异构”“片段异构”，磨课过程等 横向比：不同教师的“同课异构”“同题异构”（一般是完整的一堂课），“片段异构” 1.评自己的课——呈现顺时的完整的教学过程：教学设计及意图 2.评别人的课——有理念贯穿的片段式或完整式评析 3.评群体的课——有理念贯穿的整体面上的专家点评 三、课堂教学案例研究的内容（好课的标准：有效课堂） 教学理念 教学模式 教材文本的分析 教学目标的制定与达成（重要）教学准备（了解学情、预习） 对教学过程的观察　　　 四、对教学过程的观察 （1）观察授课教师： 教师的语言素养 师生的课堂互动 教师的问题设计 教师的课堂评价 教师的活动设计 听说读写任务的设计 多媒体的利用 板书设计 思维能力和创新能力的培养 人文性的体现（文化的渗透） 分层教学情况 合作学习情况 观察课堂气氛 ——抓几对矛盾：预设与生成，过渡和衔接，整体和细节，导入与收束等 （2）观察学生表现： 回答问题、自我评价、思维情况、参与任务的情况、语言输出表现等。 第二部分 经典案例研究论文赏析 一、教学主张篇： “苏派名师”“名家视线”“理论前沿”栏目 龚海平：理想课堂 是课非课 沈峰：自然自在自如 叶莲芳：真实的课堂 韩佩玲：语言是思维的生成 二、2012、2013年“杏坛杯”赛课专辑（经典案例评析） 青年赛课教学设计+名师点评+片段重构 三、优秀的课例研究论文 潘志琴 宫文胜 滕家庆 杜廷云 吉桂凤 被人大报刊转载文章重读 第三部分 研究的表达：撰写 一、论文的结构 论文一般由题目、作者信息（单位、姓名、简介等）、内容摘要和关键词、正文、参考文献（注释）等五个部分组成 。 1 题目要恰当、简洁、规范、醒目 2 正文一般由引论、本论、结论三部分组成，也可只有本论。 3 参考文献中注明被引用的作者姓名、题目名、书名或刊名、期号及页码。（注意格式） 二、写作的几个阶段 1. 定选题 2. 找资料 3. 写提纲 4. 初稿 5. 修改 6. 定稿（中英文摘要、注释、参考文献） 三、选题和查找资料 首要的是了解、把握研究动态。 如了解专项活动的主题、课题研究视角、日常阅读专业杂志的感悟等。 其次根据研究动态和主客观条件确定选题。 1. 尽可能选自己感兴趣甚至有心要钻研下去的题目。2. 选那些在学科发展过程中特别需要解决的问题（热点、难点、困惑点、误区、盲点等）来研究。（从问题出发）3 要根据自己精力和时间来决定文章需要的时空跨度。（具备主客观条件） 研读2011年版英语课程标准 做好详细记录，用录音录像等占有第一手资料的工作 课题研究的态度（历时、记录和反思） 四、立论的方法 论文标题也反映出立论的方法 立论：例谈……策略；……应用于……的研究；关于……的实施途径；……的调查报告；……问题解决之我见 驳论：……常见误区及解决路径；警惕……的现象；关于……的商榷 综述法 刘林峰“英语阅读教学的模式及启示” 质疑法 宫文胜“英语听力教学的误区及纠正” 迁移法 整体语言教学法(母语教学)、词块教学法、思维导图等……应用 对比法 杨蓓 ”游戏缓解英语学习焦虑” 实证调查法 刘洋 ‘绘本问题的设计” 从问题出发——存在哪些问题、被忽略的、可深入分析的，理论联系实践、有点有据、有条理地评析 五、引用和理论内化 读专业理论书籍：英语教学法、教育心理学等 如基本概念：任务型教学途径，自主学习，学习策略，语法技能，思维可教性（布鲁姆） 例如：北京语言大学教授心理测量学博导谢小庆（2004） “语言交际能力”是指在一定情景中、在一定语言背景中运用语言的能力，而不是对某个孤立字、词、句式、语法知识、作品知识、作者知识的记忆或识记。语言交际能力主要包括： 1．运用语言获得信息和传递信息的能力； 2．对语言环境的适应能力； 3．运用语言完成一定工作和学习任务的能力。 具体讲，语言交际能力包括： 1．在一定语言环境中理解字、词的含义并掌握字、词的用法