《雨的四季》教案3.docVIP

《雨的四季》让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感 教学重、 难点 重点：1．能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感 教学方法 先学后教 小组合作讨论 使用教具 多媒体 教 学 步 骤 一、新课导入 （板书课题，出示目标） 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。。 静谧高邈?? 莅临?? 粗犷?? 池畦脉脉含情咄咄逼人  教 学 步 骤 迫不及待：急迫得不能再等待。 明确：mìmiǎo ??lì ??duō?? guǎng?? qí mò 2．【音乐起】教师范读第1．2段，请同学们朗读其余段落。朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚 哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓 广大、空旷、迂缓——长而舒缓 急促、激动、狭窄——短而急促 优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满 —5）绘雨； 第三部分：（6—7）赞雨。 （四）第四次“先学后教”：比比谁回答问题最正确 1．思考并找出体现四季雨不同性格的词语分析四季的雨各有什么特点？ 明确：春雨：夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：平静、自然这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等方面畅所欲言 春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感请同学们齐读第一和最后两段的思想感情明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。师：这是一种怎样的写作手法？ 生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。 辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！ 1 / 4