【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学11月高效课堂自主学习型数学日导学案：解一元一次方程(移项).docVIP

班级 70 姓名 编号 NO:37 日期: 2012.11.19 审核： 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 解一元一次方程（二） 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 旧知链接：解方程：①；②；③；④ 新知自研：自研课本P89－91页练习以上内容，用整式表示：（1）一批图书，分给七年级某班阅读，如果每人分3本，则剩余10本，如果这个班有x人，则这批图书有 本； （2）一批图书，分给七年级某班阅读，如果每人分4本，则还缺30本，如果这个班有y人，则这批图书有 本。 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标：1.知道表示同一个量的两个不同的式子相等；2.了解“移项”的依据，掌握移项的方法. 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 例 题 导 析 45分 双语学校给七年级的一个班级购买了一批图书，但是缺忘记了这个班级同学的人数，只留下课本P89的一组数据，你能帮老师算出这个班级有多少名同学吗？ 【学法指导】 1.结合实际问题，你能告诉大家“剩余”和“缺”是什么意思吗？ 2.设这个班有名学生，这批图书总量可以有几种表示方法？请你在下面列出方程，并说说你有怎样的发现呢？. 3.你能发现列出的方程和原来我们学过的有什么不一样吗？这样的方程该如何解呢？动手试试看. ①两人小对子 针对自研成果进行交流，并迅速给出自研等级认定； ②五人互助组 结合自我探究的结果，重点讨论： （1）探讨实际问题中“剩余”和“缺”的含义. （2）带领大家分析列出方程的具体过程， （3）分析解方程的过程，想一想什么时候我们要用到“移项”，并说一说“移项”的依据. ③十人共同体 在组长主持下进行组内展示自研成果的内容，力争人人过关. （15min） 展示单元一： 方案预设1： 主题：解方程－－移项 1.带领大家分析题目，明确里面关键字是什么意思. 2．带领大家分析本题的等量关系是如何寻找的. 3.体会解方程中“移项”起了什么作用，并说一说“移项”的依据. 方案预设2： 主题：例题导析 分析例2的解答，说一说移项的注意点. 2.规范解答格式. （20min） 同类演练： 解下列方程： ① ② ③ ④ 认真自研P89例1，初步感受例题的解题思路及格式. 【学法指导】 你知道怎样的方程需要用到移项吗？ 2.移项的时候有什么需要注意的呢？ （10min） 等级认定： 同 类 演 练 15分 自主研读右侧同类演练，注意： 1.先用一分钟时间阅读题目，思考该如何解这些方程. 2.解题时，注意移项后的符号. 抽起小黑板，尝试自主完成同类演练. 另：每组至少完成2题，并派出一名代表上黑板自主扮演 （2min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正; ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题; ③交流新思路、新解法、新拓展. （5min） 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上. （8min） 当堂反馈即同类演练 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1．解下列方程： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 发展题： 2．某种商店因换季准备打折出售，如果按定价的七五折出售将赔25元，而按定价的九折出售将赚20元问这种商品的定价是多少？ 提高题： 3．男女生有若干人，男生与女生人数之比为4：3，后来走了12名女生，这时男生人数恰好是女生人数的2倍，求原来的男生和女生人数. 培辅课（时段：大自习 附培辅单） 1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要） 2、效果描述： 反思课 1、病题诊所： 2、精题入库： 【教师