【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学9月高效课堂自主学习型数学日导学案：有理数加减混合运算.docVIP

铜都双语学校高效课堂自主学习型数学日导学稿 班级 70 姓名 编号 1012 日期: 2012.9.29 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 有理数加减混合运算 设计者: 光 敏 中学数学课评价要素：1、集体竞相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰、严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知深化、拓展、延伸。 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1、旧知链接：计算：（1）（－8）－8= （2）（－8）－（－8）= （3）（－3.8）－（+7）= （4）（－5.9）－（－6.1）= 2、新知自研：浏览P23的例6，在计算有理数加减混合运算时，将减法转化为 ，在“转化”时有“两变”，一变： ，二变： 。 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标（1min）： 1.知道有理数加减混合式的“读法”； 2.掌握有理数混合运算的方法。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） ︻ 导 学 一 ︼ 例题导析及 同类演练 （24min） 自研教材23页的例6，思考： 1．这个式子有 法，也有 法，根据有理数的减法法则，将减法转化为 法再进行计算。 2．有时可利用加法运算律，给计算带来简便：①互为相反数的两个数先相加。 例如：（－4.2）+5.7+－5 原式= ②符号相同的数先相加。例如： （－8）+10+2+（－1） 原式= ③分母相同的数先相加。例如： 原式= ④几个数相加得整数，先相加，例如：（－4.8）+5.7－5.2+10 原式= ⑤整数与整数，小数与小数相加，例如：（－3.2）+（－5）－10－（－8） 原式= （8min） 等级认定 ①对子之间相互交流自研成果，并给出等级评定. ②五人互助组交流疑难问题，力争人人过关。 ③十人共同体合作，大组长主持分配任务，做好展示准备。其它组在小黑板做交流。 (5min) 展示单元一： 方案预设： 1．根据自研、互动的成果总结有理数加减混合运算的操作流程。 2．共同体设计方案，考核同学们对简便方法运算的掌握情况。 展示单元二： 同类演练一。 （11min） 同类演练一： ① ② 同类演练二： 1+（－2）+3+（－4）+5+…－100 ︻ 导 学 二 ︼ 例题导析 及 同类演练 （20min） 例：已知2，－4,6，－8，…，98，－100，求这50个数的和。 分析：2+（－4）+6+（－8）+…+98+（－100） 2+（－4）= ， 6+（－8）= ， … 98+（－100）= 一共有 个－2 解：原式=－2－2－…－2=－50 （25个－2） （4min) 等级认定 ①结合自研中的问题,学习对子间相互分析,并将疑问提交到小组. ②五人互助组交流疑难问题，力争人人过关。 ③十人共同体合作，大组长主持分配任务，做好展示准备。其它组在小黑板做交流。 (5min) 展示单元三： 方案预设：遇到像例题这种靠硬算算不了的问题该如何思考？如何处理。 展示单元四： 同类演练二。 （11min） 当堂反馈（10min）： 必做题：完成课本P24页课后练习。 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1．计算： （1）（－18）－（+3）－（－3）－（+12） （2）－7.2－0.3－6