【2017年整理】安徽省铜陵市铜都双语学校高三物理学案()：16.3守恒定律动量.docVIP

N 安徽铜都双语学校登山型高三物理创感学道 高三理科班 姓名 时间：2013年 10月22日 星期二 课题：动量守恒定律 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 一、【学习目标】1.了解系统、内力和外力；2.能应用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析碰撞现象，导出动量守恒的表达式； 3.了解动量守恒定律的普遍适用性和牛顿运动定律适用范围的局限性。4.知道求初、末动量不在一条直线上的动量变化。 二、 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节·质疑提升环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略、时间 展示方案内容、方式、时间 板块一：动量守恒定律 学法指导：认真阅读课本P12-13内容，知道系统中的内力、外力。细读动量守恒定律部分内容，并会利用牛顿运动定律推导出动量守恒定律的表达式。 问题探究1 1．在光滑的水平面上有一辆平板车，一个人站在车上用大锤敲打车的左端。在连续的敲打下，这辆车能持续向右运动吗？说明理由。 板块二：动量守恒定律的应用 学法指导：认真阅读课本P14-15中的例1、2，知道应用动量守恒定律解决问题时，需要确定碰撞前后的动量，即弄清碰撞前的状态和刚碰撞结束时的状态。 展示出例题的解题过程。 例1 : 例2 : 对学： 两人小对子 ①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定； ②重点交流： 动量守恒的条件 （3min） B、群学1 五人互助组 重点讨论: 动量守恒定律与牛顿运动定律的区别。 群学2： 十人共同体 大组长主持： eq \o\ac(○,3)获得任务后，物理课研组长组织3名同学预展并进行展示板面规划。 ·剩余同学在理组长的带领下继续寻求帮助，组内帮辅，争取人人过关。 （10min ） 动量守恒 1.请用牛顿运动定律推导出动量守恒定律的表达式。 2.写出动量守恒定律的文字表达。 守恒条件： (1)理想条件： (2)近似条件： (3)方向条件： 二：动量守恒定律的应用 教师选题1：A、B两个物体在同一直线上沿同一方向运动，A的质量是5kg,速度是9m/s，B的质量是2kg,速度是6m/s。A从后面追上B，他们相互作用一段时间后，B的速度增大为10m/s,方向不变，这时A的速度是多大？方向如何？以上过程中除AB间的相互作用力外，其它力可以忽略。 板块三：动量守恒的普遍性 学法指导：认真阅读课本15-16页内容，思考下列问题。 1.动量守恒定律是由牛顿运动定律导出的，还是一条独立的实验定律？说明理由。 2.牛顿运动定律已经能解决很多问题了，为什么还要研究动量守恒定律呢？ 教师选题 完成课本p16思考与讨论。 当堂反馈： 1.质量是10g的子弹，以300m/s的速度射入质量是24g的、静止在光滑水平桌面上的木块，并留在其中。子弹留在木块中后，木块运动的速度是多大？如果子弹把木块打穿，子弹穿过后的速度为100m/s，这时木块的速度又是多大？ 2.甲乙两个物体沿同一直线相向运动，甲物体的速度是6m/s，乙物体的速度是2m/s，碰撞后两物体都沿原方向的反方向运动，速度都是4m/s。求甲、乙两物体的质量之比。 3.某机车以0.8 m/s的速度驶向停在铁轨上的15节车厢，与它们对接。机车与第一节车厢相碰后，它们连接在一起具有一个共同的速度，紧接着又与第二节车厢相碰，就这样，直至碰到最后一节车厢。设机车和车厢的质量都相等，求与最后一节车厢相碰后车厢的速度。铁轨的摩擦忽略不计。 四、培辅课：（附培辅单） 疑惑告知： 效果描述： 五、反思课： 今日心得： 今日不足： 金融与投资总裁研修班 招生简章（第五期） 以复旦百年积淀，汇上海金融底蕴，铸就金融精英 项目背景 中国资本市场的历史虽然短暂，但是其快速发展给企业带来了大量的机遇，创造了无数的财富神话！从股票市场的迅速发展到债券市场的兴起，从国企上市到民企上市，从主板市场到中小板，再到创业板的