【2017年整理】安徽省铜陵市铜都双语学校高三物理学案()：功能关系、能量守恒.docVIP

安徽铜都双语学校自主发展型高三复习物理反馈课学道 高三理科班 姓名 时间：2013年 10月15日 星期二 课题： 功能关系、能量守恒定律 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 一、【学习目标】1.掌握功和能的对应关系，特别是合力功、重力功、弹力功分别对应的能量转化关系.2.理解能量守恒定律，并能分析解决有关问题． 二、 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节·质疑提升环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略、时间 展示方案内容、方式、时间 板块一： 功能关系的应用 学法指导：认真阅读讲义P86内容，知道一些功与能量的关系，完成下表。 功 能量的变化 合外力做正功 增加 重力做正功 减少 弹簧弹力做正功 减少 电场力做正功 减少 其他力(除重力、弹力外)做正功 增加 问题探究1.在遇到能量的转化和转移过程中，什么情况下能用“动能定理”、什么情况下是用重力做功与重力势能的关系等。 板块二：摩擦力做功的特点及应用 学法指导：认真复习课本中的相关知识点，并参照讲义中考点二中的内容完成下列知识点的梳理。试着完成教师选题。 1.静摩擦力做功特点： 2.滑动摩擦力的做功特点： 对学： 两人小对子 ①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定； ②重点交流： 功能之间的关系 （3min） B、群学1 五人互助组 重点讨论: 摩擦力做功的特点 群学2： 十人共同体 大组长主持： eq \o\ac(○,3)获得任务后，物理课研组长组织3名同学预展并进行展示板面规划。 ·剩余同学在物理组长的带领下继续寻求帮助，组内帮辅，争取人人过关。 （10min ） 教师选题 1.对于功和能的关系，下列说法中正确的是(　　) A．功就是能，能就是功 B．功可以变为能，能可以变为功 C．做功的过程就是能量转化的过程 D．功是物体能量的量度 2. 如图5所示，一轻弹簧左端与物体A相连，右端与物体B相连，开始时，A、B均在粗糙水平面上不动，弹簧处于原长状态．在物体B上作用一水平向右的恒力F，使物体A、B向右运动．在此过程中，下列说法正确的是 (　　) A．合外力对物体A所做的功小于物体A的动能增量 B．外力F做的功与摩擦力对物体B做的功之和等于物体B的动能增量 C．外力F做的功及摩擦力对物体A和B做功的代数和等于物体A和B的动能增量及弹簧弹性势能增量之和 D．外力F做的功加上摩擦力对物体B做的功等于物体B的动能增量与弹簧弹性势能增量之和 教师选题 1. 如图6所示，质量为m的长木块A静止于光滑水平面上，在 其水平的上表面左端放一质量为m的滑块B，已知木块长为L， 它与滑块之间的动摩擦因数为μ.现用水平向右的恒力F拉滑块 B. (1)当长木块A的位移为多少时，B从A的右端滑出？ (2)求上述过程中滑块与木块之间产生的内能． 能量守恒定律及应用 学法指导：认真阅读讲义中的相关知识点。 列能量守恒定律方程的两条基本思路： （1） （2） 1.假设某足球运动员罚点球直接射门时，球恰好从横梁下边缘踢进， 此时的速度为v.横梁下边缘离地面的高度为h，足球质量为m，运 动员对足球做的功为W1，足球运动过程中克服空气阻力做的功为 W2,选地面为零势能面,下列说法正确的是(　　) A．运动员对足球做的功为W1＝mgh＋eq \f(1,2)mv2－W2 B．足球机械能的变化量为W1－W2 C．足球克服阻力做的功为W2＝mgh＋eq \f(1,2)mv2－W1 D．运动员刚踢完球的瞬间，足球的动能为mgh＋eq \f(1,2)mv2 当堂反馈： 1．如图1所示,质量为m的跳高运动员先后用背越式和跨越式两种跳高方式跳过某一高度,该高度比他起跳时的重心高出h,则他从起跳后至越 过横杆的过程中克服重力所做的功 (　　) A．都必须大于mgh B．都不一定大于mgh C．用背越式不一定大于mgh，用跨越式必须大于mgh D．用背越式必须大于mgh，用跨越式不一定大于mgh 2.如图7所示，一质量为m＝2 kg的滑块从半径为R＝0.2 m的光滑四分之一圆弧轨道的顶端A处由静止滑下，A点和圆弧对应的圆心 O点等高，圆弧的底端B与水平传送带平滑相接．已知传送带匀速运行的速度为v0＝4 m/s，B点到传送带右端C点的距离为L＝2 m．当 滑块滑到传送带的右端C时，其速度恰好与传送带的速度相同．(g＝10 m/s2)，求： (1)滑块到达底端B时对轨道的压力； (2)滑块与传送带间的动摩擦因数μ； (3)此过程中，由于