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【2017年整理】安徽省铜陵市铜都双语学校高三物理学案():功能关系、能量守恒
安徽铜都双语学校自主发展型高三复习物理反馈课学道
高三理科班 姓名 时间:2013年 10月15日 星期二
课题: 功能关系、能量守恒定律 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】
一、【学习目标】1.掌握功和能的对应关系,特别是合力功、重力功、弹力功分别对应的能量转化关系.2.理解能量守恒定律,并能分析解决有关问题.
二、 【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节·质疑提升环节
自学指导内容、学法、时间
互动策略、时间
展示方案内容、方式、时间
板块一: 功能关系的应用
学法指导:认真阅读讲义P86内容,知道一些功与能量的关系,完成下表。
功
能量的变化
合外力做正功
增加
重力做正功
减少
弹簧弹力做正功
减少
电场力做正功
减少
其他力(除重力、弹力外)做正功
增加
问题探究1.在遇到能量的转化和转移过程中,什么情况下能用“动能定理”、什么情况下是用重力做功与重力势能的关系等。
板块二:摩擦力做功的特点及应用
学法指导:认真复习课本中的相关知识点,并参照讲义中考点二中的内容完成下列知识点的梳理。试着完成教师选题。
1.静摩擦力做功特点:
2.滑动摩擦力的做功特点:
对学:
两人小对子
①对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;
②重点交流:
功能之间的关系
(3min)
B、群学1
五人互助组
重点讨论:
摩擦力做功的特点
群学2:
十人共同体
大组长主持:
eq \o\ac(○,3)获得任务后,物理课研组长组织3名同学预展并进行展示板面规划。
·剩余同学在物理组长的带领下继续寻求帮助,组内帮辅,争取人人过关。
(10min )
教师选题
1.对于功和能的关系,下列说法中正确的是( )
A.功就是能,能就是功
B.功可以变为能,能可以变为功
C.做功的过程就是能量转化的过程
D.功是物体能量的量度
2. 如图5所示,一轻弹簧左端与物体A相连,右端与物体B相连,开始时,A、B均在粗糙水平面上不动,弹簧处于原长状态.在物体B上作用一水平向右的恒力F,使物体A、B向右运动.在此过程中,下列说法正确的是 ( )
A.合外力对物体A所做的功小于物体A的动能增量
B.外力F做的功与摩擦力对物体B做的功之和等于物体B的动能增量
C.外力F做的功及摩擦力对物体A和B做功的代数和等于物体A和B的动能增量及弹簧弹性势能增量之和
D.外力F做的功加上摩擦力对物体B做的功等于物体B的动能增量与弹簧弹性势能增量之和
教师选题
1. 如图6所示,质量为m的长木块A静止于光滑水平面上,在
其水平的上表面左端放一质量为m的滑块B,已知木块长为L,
它与滑块之间的动摩擦因数为μ.现用水平向右的恒力F拉滑块
B.
(1)当长木块A的位移为多少时,B从A的右端滑出?
(2)求上述过程中滑块与木块之间产生的内能.
能量守恒定律及应用
学法指导:认真阅读讲义中的相关知识点。
列能量守恒定律方程的两条基本思路:
(1)
(2)
1.假设某足球运动员罚点球直接射门时,球恰好从横梁下边缘踢进,
此时的速度为v.横梁下边缘离地面的高度为h,足球质量为m,运
动员对足球做的功为W1,足球运动过程中克服空气阻力做的功为
W2,选地面为零势能面,下列说法正确的是( )
A.运动员对足球做的功为W1=mgh+eq \f(1,2)mv2-W2
B.足球机械能的变化量为W1-W2
C.足球克服阻力做的功为W2=mgh+eq \f(1,2)mv2-W1
D.运动员刚踢完球的瞬间,足球的动能为mgh+eq \f(1,2)mv2
当堂反馈:
1.如图1所示,质量为m的跳高运动员先后用背越式和跨越式两种跳高方式跳过某一高度,该高度比他起跳时的重心高出h,则他从起跳后至越
过横杆的过程中克服重力所做的功 ( )
A.都必须大于mgh
B.都不一定大于mgh
C.用背越式不一定大于mgh,用跨越式必须大于mgh
D.用背越式必须大于mgh,用跨越式不一定大于mgh
2.如图7所示,一质量为m=2 kg的滑块从半径为R=0.2 m的光滑四分之一圆弧轨道的顶端A处由静止滑下,A点和圆弧对应的圆心
O点等高,圆弧的底端B与水平传送带平滑相接.已知传送带匀速运行的速度为v0=4 m/s,B点到传送带右端C点的距离为L=2 m.当
滑块滑到传送带的右端C时,其速度恰好与传送带的速度相同.(g=10 m/s2),求:
(1)滑块到达底端B时对轨道的压力;
(2)滑块与传送带间的动摩擦因数μ;
(3)此过程中,由于
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