【2017年整理】安徽省铜陵市铜都双语学校七年级生物.docVIP

PAGE PAGE 13.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 一、学习主题：1.阐明光合作用的概念；2.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。二【定向导学·互动展示】自研自探环节合 作 探 究 环 节展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互 动 展 示 内 容、形 式、时 间展 示 方 案 内 容、方式、时间随 堂 笔 记（成果记录·知识生成·同步演练 ）在生活中，各种生物的呼吸和燃料在时时刻刻消耗着大气中的氧气，同时排出大量的二氧化碳，那么大气中的氧气会不会越来越少，二氧化碳会不会越来越多呢？今天我们一起来探究吧！模块一：光合作用利用二氧化碳作为原料学法指导：认真研读课本第121-122页的文字及相关图片，勾画出课本中的知识要点光合作用的产物，然后完成自研自探。1.根据本节课的内容以及前面所学的知识，试着归纳总结出：光合作用的原料和产物是什么？ 2.仔细研读普利斯特利的经典实验，结合日常生活经验，通过你的分析，得出这个实验的结论。模块二：光合作用还能产生氧气学法指导：仔细阅读P123-124页的文字，简单了解课本123页的演示实验的过程，勾画出光合作用的实质，学会用式子表示光合作用的过程，然后完成自研自探。1.结合演示实验的现象，说说光合作用产生了什么气体，你能否总结出光合作用的实质是什么？2.用简单的文字表达式，表示光合作用的过程。学会应用已学的知识去拓展，以加深对文字表达式的理解。模块三：光合作用原理在农业生产上的应用学法指导：快速认真阅读P124-125的文字，细察相关图片，勾画知识重点，独立思考，把握光合作用原理在农业生产上有哪些应用。1.结合图3-35来理解农业生产上为什么采用合理密植的方法，有什么好处？2.你知道农业上还会采取哪些措施来充分利用光照，从而提高农作物的产量吗？模块四：知能转化学法指导：全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。对子间评定等级： （30分钟） 交流与分享两人小对子：（对学展示）①就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见；②讨论交流光合作用的原料。（3min ）冲刺与挑战五人互助组：（互助展示）就两人小对子中的攻关话题进行拓展，重点讨论光合作用的文字表达式。（7min ）准备与预演十人共同体：A、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；B、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见；C、十人共同体进行主题展示小预展。（5min）展示主题一：①结合课本讲解光合作用的原料和产物，结合普利斯特利的实验图解，讲解实验结论；②可以尝试多种形式的展示。展示主题二：①结合实验现象，阐述光合作用产生的气体，总结归纳光合作用的实质，应用文字表达式表示光合作用的过程；②注意三色笔的使用，标注关键词。展示主题三：①结合实际的农业生产，学生互动质疑举例说明农业上采取哪些措施来充分利用光照、提高农作物的产量；②注意与其他同学的互动。展示主题四：结合前面三个板块的学习，尝试给出你的方案，并引发全班同学一起分享他们的思考成果。（40min）自研成果呈现一1.2.自研成果呈现二1.2.自研成果呈现三1.2.【当堂反馈】1.判断题（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）（3）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）（4）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ）2.课本126页的图，是某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在 问题上存在困惑，需要培辅！师：⑴请你于 日 时段来老师办公室，我将提供帮助！或 ⑵请你于 日 时段找组长寻找求帮助！ 2、效果描述： 【反思课】 今日心得：