【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学9月高效课堂自主学习型数学日导学案：有理数的加减(三).docVIP

铜都双语学校高效课堂自主学习型数学日导学稿 班级 70 姓名 编号 NO:11 日期: 2012.9.15 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 有理数的加法（三） 设计者: 陈坤 自研课（时段： 晚自习 ，时间： 10 分钟 ） 1、旧知链接：填空：①30+（－20）= ；（－20）+30= ； ②[8+（－5）]+（－4）= ；8+[（－5）+（－4）]= 。 2、新知自研：由①得加法交换律，用字母表示：a+b= ；由②得加法结合律：（a+b）+c= 。 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标（1min）： 1.掌握有理数加法的交换律与结合律 。2能熟练运用加法运算律解决实际问题。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） ︻ 导 学 一 ︼ 例题导析 与 同类演练 （33min） 【小游戏】 ①用△和○分别代表一个数，请每人任意选择两个有理数（至少一个是负数）分别代表△和○，分别计算。△+○ 和 ○+△ ，看一看结果是否一致。 ②分别在△、○、□中填入任意有理数（至少一个是负数），分别运算：（△+○）+□和△+（○+□），看一看结果是否一致。 ③你能从游戏中发现什么规律吗？你能用字母表示出来吗？ 自研教材P18页例3 例3中在解题过程中，先运用 ，再运用 。 （6min） 等级认定 ①两人小对子相互交流自研成果，并给出等级评定. ②五人互助组针对有理数的加法交换律和结合律的特点，组织本组成员进行交流，力争人人过关. ③十人共同体小组结合自研成果确定展示方案，做好展示准备 ，其它组在小黑板做交流。 (14min) 展示单元一： 方案预设1：讨论以前学过的加法结合律、交换律是否在有理数加法中还适用，并学会概括有理数的加法的运算律 方案预设2： 展示例3，注重解题的规范，感知有理数加法的运算律的运用，适当进行拓展 （13min） 重点识记： 有理数的加法中，两个数相加， ， 不变，即a+b= 。这就是有理数的加法交换律 有理数的加法中，三个数相加，先把 相加，或者把 相加， 不变，即（a+b）+c= .这就是有理数的加法结合律。 同类演练： 有一批食品罐头，标准质量为每听454克，现抽取10听样品进行检测，结果如下表（单位：克）： 听号 1 2 3 4 5 质量 444 459 454 459 454 听号 6 7 8 9 10 质量 454 449 459 454 464 你能用较为简单的方法计算出这10听罐头的总质量吗？ ︻ 导 学 二 ︼ 例题导析与 同类演练 （26min） 自研教材P18－19页的例4 ①尝试用解法1和解法2，请说出你切身的体会。 ②比较两种解法，说出在解法2中运用了哪些运算律。 （6min) 等级认定 ①五人互助组认识运算律，知道运算律的重要意义，组织本组成员进行交流. ②十人共同体结合自研成果确定展示方案，做好展示准备. (8min) 展示单元二： 方案预设3： 1.比较两种解法，指出解法2中使用了哪些运算律。 2．强调解题规范。3.运算律的重要意义是什么 展示单元四： 全班进行同类演练。（小黑板、大黑板） 注意解题的规范 （12min） 当堂反馈：同类演练即当堂反馈 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “