6.29《湖心亭看雪》课件(共53张PPT).ppt

理解课文： 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 绝：消失 是：代词，这 更：完了，结束 拏：撑船 一：数词 毳：毛皮，鸟兽的细毛 独：独自 一：副词，全 理解课文： 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 大：副词，非常 焉得：哪能， 更：还 大：形容词，与小相对 白：古人罚酒时的酒杯，这指酒杯 而：表承接关系 是：动词，表判断 客：名词作动词，客居 及：等到 更：还 深入理解课文： 1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这句写出了什么意境？此句在全文中的作用？这句话可以联想到柳宗元的《江雪》里哪句诗？ （1）写出了湖中无人，天无飞鸟，冰天雪地，万籁俱寂的意境。 （2）作用：为下文独往湖心亭看雪做铺垫。 （3）千山鸟飞绝，万径人踪灭。 深入理解课文： 2、思考“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？ （1）写出了天空、云层、山峦、湖水迷蒙一片，举目皆白的景象。 3、本文中具体描写雪景的句子？ 雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。 深入理解课文： 4、舟中人两三粒而已。“粒”字的表达效果。 写出了人物的渺小，从而突出了雪天西湖的苍茫浩渺，视野开阔。（抓住对表现人物，写景的作用） 5、“惟长堤一痕…舟中人两三粒而已。”一句在内容和写法上有何特点？ 内容：连用三个“一”字，与“上下一百”相呼应。 写法：作者用白描的手法，未站在一个固定的点上，而是不断变换角度写景写人。 深入理解课文： 6、“拉余同饮，余强饮三大白而别” 中“拉”、“强”分别表现了人物的什么感情？ “强”表作者的喜悦和豪爽； “拉”表现客人的喜悦之情。 深入理解课文： 7、赏析：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 写出了作者自我陶醉、怡然自得之情；运用侧面描写借他人之口更显出作者痴迷、陶醉程度。 8、“莫说相公痴，更有痴似相公者” 中“痴”与前文第一自然段中哪句相呼应？这字写出了作者怎样的性格？ 与“独往湖心亭看雪”相呼应，体现了作者超然脱俗的性格。 深入理解课文： 9、课文从哪几个角度写西湖雪景的？ 未游时：概写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 游西湖时：先总写（天与云与山与水，上下一百。）；后具体写（湖上影子…舟中人两三粒而已）。 10、文中有关“湖上影子”的描写有什么特点？ 运用白描，由远及近， 写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。这些景物具有童话梦幻色彩。 最微不足道的“两三粒”却是这空旷寂寥的雪世界的主人，是赏雪者的主体。 深入理解课文： 11、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。 与舟子自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬； 前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者找到可以原谅的“理由”，作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，在“客”那找到“共鸣”和“合鸣”。 12、本文与柳宗元的《江雪》在描写方法和表达感情上的异同。 描写方法： 《湖心亭看雪》主要是用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照； 《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 表达感情： 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 品读赏析 2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴” （3）“独往湖心亭看雪” a、“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？ “俱绝”写出了怎样的景象？ 这让我们想到柳宗元的哪两句诗？ B、可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？）——他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人。“独”字反映出他怎样的个性特点？ 3、寻找“痴似相公者”。 描写雪景的文字有何特色？ 简练自然，不事雕琢，不加渲染烘托。用的是白描的写法。 张岱描绘了怎样一幅西湖夜雪图？ 先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。符合看雪第一眼的总感觉、总印象。 赏析作者对数量词的锤炼 “上下一白”中“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”中“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。着一字儿境界全出。 写景的顺序和使用的修辞 由整体到局部，由远到近，由大到小 夸张 作者为什么对这样的雪景如此痴迷呢