§1911平行四边形性质教案--南乐寺庄中学孙拥军.docVIP

南乐县首届教学成果奖评选 19.1.1平行四边形的性质(1) 孙拥军 （南乐县寺庄中学） 一:教学内容: 教材:义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册 本节课主要内容是学习平行四边形的定义和性质.(课本P92—93) 二:教学目标: 知识技能目标:1、理解平行四边形的定义，探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。 2、能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题 过程与方法： 1、经历探索平行四边形有关概念与性质的过程，发展学生的探究意识与合情推理的能力。 2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化平行四边形为三角形来解决，渗透转化思想 情感态度与价值观：在应用平行四边形的性质的过程中，培养独立思考的习惯，在数学活动中获得成功的体验，培养学生严谨思维的习惯和勇于探索的思想意识、体会几何知识的内涵和实际应用价值。 三、教学重、难点、关键 重点：探究平行四边形的性质，平行四边形的性质的应用。 难点：平行四边形性质的应用。 关键：把握平行线、三角形等有关知识，应用于平行四边形的探究之中。 四、教学准备： 教师准备：多媒体投影仪、有关生活中的平行四边形图案制成投影片。 学生准备：复习平行线的性质、判定；三角形有关性质；预习本节课内容，收集生活中的关平行四边形的图片。 五、教学过程： 活动1、（创设情景，导入新知） 欣赏春种图，由这幅图你能得出哪些信息？ 用多媒体展示生活中的平行四边形图案。 请学生举出生活中常见的平行四边形图案。 师生共同探索平行四边形定义，并归纳平行四边形定义。 定义：两组对过分别平行的四边形叫做平行四边形。记作“ ” 如图1记作 ABCD 相关推理： ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． ABCD 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接AC， ∵　 AB∥CD，AD∥BC， ∴　 ∠1＝∠3，∠2＝∠4． 又　 AC＝CA， ∴　 △ABC≌△CDA （ASA）． ∴　 AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴　 ∠BAD＝∠BCD． 3．师生共同总结平行四边形的性质并用几何符号表达。 平行四边形的性质： 平行四边形的对边相等 ∵四边形ABCD为平行四边形 ∴AD=BC，AB=CD 平行四边形的对角相等 ∵四边形ABCD为平行四边形 ∴∠A=∠C，∠B=∠D 活动3（点击范例，巩固提高） 例1． 如图3，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？ 思路点拨：本题是平行四边形对边相等的应用，由题意易知：CD=AB=8m，又AB+BC+CD+DA=36m，得BC+DA=20m，BC=DA=10m。 解：∵四边形ABCD为平行四边形 　　∴AB=CD，AD=BC 　　∵AB=8 ∴CD=AB＝8（ｍ）， 又AB+BC+CD+DA=36 　　　∴BC＝DA=１０（ｍ） 例2 在 ABCD中，已知∠A =32°，求其余三个角的度数。 思路点拨：本题利用平行四边形对角相等，以及利用平行线的性质求解。 解: ∵四边形ABCD是平行四边形 且 ∠A =32° ∴ ∠A = ∠C=32°， ∠B= ∠D （平行四边形的对角相等） 又∵AD∥BC ∴ ∠A + ∠B =180° ∴ ∠B= ∠D= 180°－∠A = 180°－32°=148° 例3：已知在 ABCD中，AB=6cm,BC=4cm,求 ABCD周长。 思路点拨：本题利用平行四边形对边相等及平行四边形的周长定义求解。 解：∵四边形ABCD是平行四边形（已知） ∴AB=CD，BC=AD（平行四边形的对边相等） 又∵AB=6cm,BC=4cm(已知） ∴AB=CD= 6cm，BC=AD= 4cm ∴C ABCD=AB+CD+BC+AD=6+6+4+4=20（cm） 活动４（随堂练习，巩固深化） 1.已知 : ABCD中，∠A=80°，则∠B= ， ∠C= ，∠D= 。 2. 在 ABCD 中， ∠A=48°，BC=3cm，则∠B= ， ∠