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第一课时 教学内容 人教版数学三年级下册第88～89页例1，“做一做”第1、2题。 教学目标 1、通过创设情境，初步认识小数。 2、学生会正确地读、写小数。 3、学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。 4、学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。 5、学生体会小数在生活中的广泛应用。 教学重点 1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学难点 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教具准备：在超市里搜集的小数卡片 课前预习：在括号里填上合适的小数 ?? 6分米 =（?? ）米??????? 3元1角 =（?? ）元 ?? 7角 =（?? ）元????????? 5米2分米 =（?? ）米 ?? 3厘米 =（?? ）分米????? 1分米7厘米 =（?? ）分米 ? 小数点读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。 一位小数可以用十分之几表示，如0.5=，0.3= 两位小数可以用百分之几表示，如0.03=，0.18= 课后反思： 第? 2 课? 时 教学内容：小数的大小比较（教材第90页例2，练习二十一第3～5题） 教学目标： 1、学会结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、通过自主探究和合作交流，让学生经历用多种方法比较小数大小的过程，感受小数大小比较的方法的多样性。 教学重点：掌握比较小数大小的方法 教学难点：能熟练比较小数的大小 ：皮尺。 0.2与0.07 0.45与0.48 0.3与0.03 教学过程：一、创设情境，导入新课。 师：同学们喜欢参加运动会吗？（喜欢）实验小学在上个星期举办了校级运动会，同学们有兴趣去看一看吗？（好） 出示：校运动会的场景，其中有跳远、跳高、50米短跑等体育项目正在不同场地进行比赛?? ?????师：这里正在进行什么比赛？（跳高）你们在体育课上进行过跳高测试吗？你能说一说你的跳高成绩吗？ 请几位学生说说自己的跳高成绩。 师：我们一起来看看这四位进入决赛的同学最后成绩是多少？ 例2的表格 ? 四名男生参加跳高比赛，成绩如下表???????????? 单位：米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0.9 1.2 1.15 0.88 师：如果你是裁判，你认为冠亚季军该花落谁家呢？请同学们以四人小组为一个裁判组，进行商讨，理由要充分。 二合作交流，解读探究。 1、各裁判组拿出最后结果。请各组轮流说说自己这样评判的理由。 根据学生回答，板书比较这几个小数的方法。 （让学生充分说出评判的理由） 2、师：每个组都是合格的裁判组，能够用不同的方法比较他们的成绩，最后评出冠亚季军。那你们的评判结果对不对呢？你们可不可想出什么办法来验证一下，很形象的让大家直接看出这几个同学谁跳得更高一些呢？ 学生和同桌展开讨论并试着去验证。 展示讨论结果：可以在皮尺找出四个成绩在皮尺上的位置；还可以用尺子在墙上标出他们跳高的成绩…… 3、师：看了同学们的验证，我可以确定你们的比较结果是正确的。你们的跳高成绩和他们的冠军比，怎么样？ （几生说说自己的成绩和冠军比较的结果，并说说理由）。 4、师：看来有些同学还是不错的，在我们学校的校运会上我要推荐你们去显显身手哦！ 我们一起来看看书上的小朋友是怎么给他们排出名次的。翻开书第90页。 学生看1分钟，你找到了和你一样的方法吗？ 5、比较两组小数的大小？??? 9.7元 和5.9元 ???6.79 米和6.85米 ? （学生先独立比较，然后指名回答） 教师提问：同学们都不错，能想出那么多的比较方法，如果每次比较都要将小数化成具体的量，你们觉得麻烦吗？能不能有更全面的方法？（四人小组讨论：通过刚才的结论? 9.7＞5.9???? 6.79＜6.85，你发现了什么？ 6、学生合作，初步归纳出小数大小比较的方法 （先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．） 三、应用迁移，巩固提高。 1、师：在校运会上，运动员需要补充水分，三（1）班的后勤小组，专门到超市去买矿泉水、饮料和水果。 我们一起去看看他们遇到了什么问题？ 矿泉水的货架，显示两种矿泉水的单价：0.95元?? 1.10元 ????????? 水果货架,显示两种苹果的单价：2元??? 1.85元 两种梨的单价：0.7元??? 0.9元 我们想买矿泉水、苹果和梨，你们建议我们买哪种的呢？ 学生分别说说自己的想法，如果他们说出便宜一些的，接着追问：你是怎么看出要便宜一点的。 2、