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[原创]创造教育案例 余桂芳 所谓创造，就是想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩或东西。 作为教师，不能墨守成规。要在教育教学实践中，不断地推陈出新，敢于打破旧的框架，勇于创新，创造出独特的、适于不同年段、不同班型、不同教育对象的教育教学方法和理论，并能运用到实践中去，做到理论和实践相结合，这样才不失为一个真正的教育工作者，才能在自己的岗位上充分理智地发挥其作用，进而尽一个教师应尽的职责。 当今的教师，也许可分为两类：一类是，注重教知识，属于“高智能型”的；另一类，则注重教方法，属于“高创造型”的。 高智能型的教师，是应试教育的产物。素质教育搞了有很多年了，可作为工作在教学第一线的教师来说，没有太多的体会，也没有体验到他带来的更多的正面效应。而觉得学生、教师的负担更重了。记得刚参加工作那会儿，学校只有期末考试，虽有压力，但还能承受得了，也许那时是因为自己年轻，精力充沛吧！可现在实行素质教育后，各种形式的考试倒多了，勤了。有周考，有月考，有期中考，有期末考！还有能力测试，市统考，抽样考。抽样考还分大样、小样。教师要在这样的教育教学环境中，必须在夹缝中创造出一种真正减负，减压的方法和理论，为学生，为教师自己，更为教育事业！这就要求教师在日常教学中，“穷”则思变！要充分利用八小时的有限时间，特别是授课时，我觉得应尝试一下如下方法。这也是自己在教育教学中的探索和尝试中获得的点滴