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校本培训理论与实践研究 开封县教师进修学校 李洪峰 电话 E-mial:hf1280k@163.com 【内容摘要】伴随我国新一轮基础教育课程改革的快速推进，以及教师教育工作重心的转移，各地在研究思考如何促进教师专业化发展的问题上，借鉴国外“校本”理论研究成果，普遍开展了校本教师培训工作。然而，对于不少一线校长和教师来说，并没有对于什么是“校本”，什么是“校本培训”以及校本培训的具体操作模式缺乏一个全面系统的了解。基于此，在认真梳理归纳的基础上，结合个人研究体会，就“校本”的“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的基本含义进行破解，进而追溯国内外校本培训理论与实践的缘起与发展，反观我国校本培训开展的实际以及所遇到的障碍，同时，对于校本培训的模式特征、结构要素、操作模式及其变式、校本培训模式评价以及使用中应当注意的问题等六个方面，全面细致地作出了科学回答，。这对于推进校本研修工作的开展，提供了强有力的理论指导和实践引领。在建构学习型教师群体，促进教师专业化发展方面卓富学术借鉴意义 一、“校本”含义解说 　　首先，从词性的角度来说，字面意义上的“校本”，即作为一个普通名词意义上的“校本”（，即“学校本位”（本职、本岗、本校）。而我们今天广泛使用的“校本”，则是一个副词意义上的“校本”。　　其次，