赵小俊实验学案例.docVIP

精心设计实验课的每个环节培养学生综合能力 实验教学案例 乡宁二中 赵小俊 一、案例背景 《物理课程标准》指出：物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。物理实验是激发学生学习物理兴趣的有效手段，也是初中物理教学中大面积提高教学质量的重要一环。初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动。新教材把过去教学中的许多演示实验变成了学生的探究活动，这样处理的目的就是使学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思、变学为悟等方面的综合素质得到较好的发展，通过实验探究让学生总结和归纳物理规律。物理学的理论是建立在物理事实基础之上的。由实验事实形成知识结论是引导学生理解和掌握物理知识、从本质上认识物理学的重要方法。 在教学中我们常常会看到对于电路故障这类题学生做起来很伤脑筋，有些教师把电路故障做为一种题型教师苦口婆心，反复给学生归类分析，结果学生还是不会。这就使学生心里把电路故障想象的很难很复杂。 我认为什么问题都要找到它的症结所在，既然是电路故障为什么不在做实验的时候就精心准备实验，处理好这些问题？让学生从本质上知道电路故障的产生原因以及排除方法呢？如果实验课上这样做了，那学生遇到的电路故障题就不再会是个教学难点了。以下是我在实验教学中的一点具体做法，拿出