等量代换教设计.doc

教学设计【第二课时】等量代换 HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/16/rj-kebiao/9_2/9_2_sj/jsx3x090206001.doc \t _blank 一、教学目标　　1．初步体会等量代换的数学思想方法；初步运用其思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。　　2．通过观察、猜测、操作、计算、验证等活动，亲历学习过程，在丰富的学习活动中，培养学生有序、全面地思考问题的意识。 　　3．经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及它的应用价值，从而体验学习的愉悦。 二、教学重点　　利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。 三、教学难点　　让学生真正理解等量代换的本质。 四、教具准备　　实物投影仪、课件 五、教学过程 （一）创设情境，引入温故知新：（2分） 　　1．出示画面：??　　（1）看到这个画面，你们还记得这是什么故事吗？ 　　（2）在一年级我们就知道了，谁还记得曹冲是怎样知道大象重量的？ 　　　　（因为石头和大象的重量是相等的，称出石头重量就是大象重量） 　　2．引出课题：因为当时没有那么大的称能直接称出大象的重量，所以曹冲就用石头的重量代换了大象的重量，称出了石头的重量也就知道了大象的重量。同学们，你们大概还不知道吧，曹冲确实非常了不起，他运用了一种重要的数学思考方法——等量代换。（板书课题） 故事里谁和谁相等？（就是等量）谁的重量代换了谁的重量？这节课我们就来学习如何用“等量代换”的方法解决问题。 　　过渡：其实在我们的生活中就有这样的现象。 （二）初步感知等量代换思想方法 　　1．生活引入。　　（1）我们在烧水时，把水烧开了，就要把这壶水倒进暖瓶，在喝水的时候，再倒进杯子。 　　你们看，1壶水能倒2暖瓶，1暖瓶能倒6杯水。 ?　　（2）这里面有没有相等的量？ 　　学生回答：1壶水=2暖瓶　 1暖瓶=6杯水 ?　　它们之间的关系就是等量关系。 　　（3）壶和杯子之间没有直接关系，结合这两个等量关系，能不能在1水壶和杯子之间，找到等量关系呢？ 　　出示： 　　（4）引导学生说说自己的思考，让学生说出思维方法。 　　① 学生小组交流。 　　② 全班汇报： 　　　1暖瓶 = 6杯水 　　　2暖瓶 = 12杯水 　　　1壶水 = 2暖瓶 　　　1壶水 = 12杯水 　　（5）教师肯定学生想得非常好。追问：1壶水和1个杯子之间没有直接关系，它是借助谁找到它们之间的关系？为什么借助暖瓶？ 　　小结：我们在解决倒水问题时，紧紧抓住它们之间的相等关系，因为只有相等才能代换。运用代换的思想，将间接关系转化成直接关系。 　　2． HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/16/rj-kebiao/9_2/9_2_sj/ppt/jsx3x090207001.ppt \t _blank 【课件】进一步体验，感受代换。 　　我们一起去动物园，看小动物们玩跷跷板，这里有哪些数学问题？ ?　　（1）这里有相等关系吗？从哪看出来的？ 　　跷跷板是平的，说明1只熊猫质量=3只小猴质量 ?　　（2）这里有相等关系吗？从哪看出来的？ 1只小猴质量=2只兔子质量 　　（3）　　熊猫的质量和兔子的质量没有直接关系，但是根据这两个等量，能不能找到它们之间的相等关系？　 　　（4）你是怎样代换，小组说一说。　　 　　（5）学生汇报：（同时：出示课件3个2）； 　　追问：借助谁找到相等关系？怎样找到？ 　　　　　1只小猴的质量 = 2只兔子的质量　 或：1只熊猫的质量 = 3只小猴的质量 　　　　　3只小猴的质量 = 6只兔子的质量　　　 1只小猴的质量 = 2只兔子的质量 　　　　　1只熊猫的质量 = 3只小猴的质量　　　 3只小猴的质量 = 6只兔子的质量 　　　　　1只熊猫的质量 = 6只兔子的质量　　　 　　（6）能列出算式表示它们之间的代换吗？2×3追问：2表示什么？3表示什么？6表示什么？（6既表示6只兔子的质量，还表示它和3只小猴、1只熊猫的质量相等。） 　　小结：无论是生活中倒水现象，还是研究小动物的重量问题，我们在解决问题中，都是找到它们中的相等关系，当两个物体的质量都等于同一个物体时，他们的质量也是相等的，再利用求几个几的方法进行代换。 　　3．巩固练习：动笔写一写： ??　　（1）根据已知的等量关系，找到1头牛=？只羊，能不能试着用算式表示出来。 　　（2）学生汇报。 　　1头猪的质量 = 2只羊的质量 　　1头牛的质量 = 4头猪的质量 　　4头猪的质量 = 8只羊的质量 　　1头牛的质量 = 8只羊的质量 　　算式：