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名数的改写 （河南省濮阳市油田第五小学 郝清华） 教 材 义务教育教科书（五·四学制）青岛版小学数学四年级上册 教学内容　第五单元:小数的意义和性质 信息窗4 第58---60页。 【教学目标】 （1）结合具体情境，学习名数的改写。 （2）应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。 （3）培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 【教学重点、难点】 重点： 名数改写的方法。 难点：会进行单名数和复名数的改写。 关键：抓住各单位间的进率、小数点的移动方法和名数改写的方法，通过对比练习突破难点。 【授课类型】 新授课 教学过程 一、复习铺垫 引入新知 1、说一说：常用的长度单位、面积单位、质量单位、人民币的单位有哪些？每相邻的两个单位之间的进率分别是多少？ 2、填空 6千米＝（ ）米 9000克＝（ ）千克 8平方米＝（ ）平方分米 500平方厘米＝（ ）平方分米 8米20厘米＝（ ）厘米 5千克400克＝（ ）克 3、直接写得数。 0.38×10＝ 25.6÷10＝ 0.38×100＝ 25.6÷100＝ 0.38×1000＝ 25.6÷1000＝ 说一说：小数点的移动引起小数变化的规律是什么？ 4、了解什么是名数、单名数、复名数？ 师生举例说明。 【设计意图】通过复习和本节课有关的知识，唤起学生的记忆，为本节课的学习做好铺垫。 二、创设情境 提出问题 1、谈话引入：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？ 出示情境图，学生观察。（完成活动一的学习） 谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？ 学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？…… 【设计意图】以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。 三、合作探究 学习新知 （一）学习单名数的改写 解决问题：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 谈话引导： 用什么方法计算？单位名称不一样，怎么办？ 在计算当中遇到了什么困难？ （目的是让学生体会到统一计量单位的必要性。） 怎么改写成相同的单位呢？（小组讨论） 完成活动二（一）的学习 哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。 2、学生汇报交流：可能会出现两种想法。 ①把千克改写成克： ② 把克改写成千克： 1千克=1000克 1千克=1000克 10.5千克=10500克 200克=0.2千克 10.5×1000=10500克 200÷1000=0.2千克 10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克 3、谈话引出课题 在解决问题的过程中，遇到了数据中的单位名称不一样，为了方便计算，需要把不同的单位改写成相同的单位，这就是名数的改写。（板书课题） 4、总结单名数改写的方法： 谈话：观察两种算法，第一种方法是把千克改写成克作单位，千克和克比，千克是高级单位，克是低级单位，把高级单位改写成低级单位的方法是什么？第二种方法是把克改写成用千克作单位，把低级单位改写成高级单位的方法是什么？ 5、试一试 2吨＝（ ）千克 789克＝（ ）千克 0.76千米＝（ ）米 750米＝（ ）千米 引导学生介绍自己的做法，师生予以评价。 （二）学习复名数的改写（完成活动三的学习） 1、把复名数改写成单名数 。 1米26厘米＝（ ）米 引导学生思考： 把什么样的名数改写成什么名数 ？ 改的单名数是高级单位的还是低级单位的？ 改成高级单位的名数，复名数中哪个不变？哪个变？ 低级单位改写成高级单位的方法是什么？改写结果是多少？最后结果是多少？ 2、把单名数改写成复名数。 2.39千克＝（ ）千克（ ）克 观察思考： 把什么样的名数改写成什么名数 ？ 单名数改写成复名数，小数中哪一部分不变？哪一部分要变？ 小数部分0.39千克改写成用克作单位，怎么改写？结果是多少？ 3、填空 2元4角9分＝（ ）元 7.09吨＝（ ）吨（ ）千克 7吨60千克＝（ ）吨 5.6米＝（ ）米（ ）分米 4、总结复名数的改写方法 复名数改写