11.6上语文教师专业素养改.ppt

◆ “废品”教师 他们可能有知识，但不一定有能力，态度也不端正，经常把问题归罪在学生身上，甚至还人为地在不断地制造“问题学生”，他们是教师队伍的废品，是人灾。 读书是快乐的，也是幸福的。正如首届齐鲁名师史建筑老师，在《一路有书》一文中写道： 从教二十几年来，正是因为有了读书的依恋、对语言文字的深厚情感和敏感捕捉，才有了对语文学科个性较为准确的把握，才有了课堂上一个个精彩鲜活的教学环节。在某种程度上，人的进化是在阅读中完成的。 行成于思毁于随。 一次深思熟虑，胜过百次草 率行动；一天思考周到，胜过百天徒劳。 教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育工作仅凭热情还不够，他还需要思考，思考把我们的教育从体力劳动提升到脑力劳动上来。 巴尔扎克也说过：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。” 思考力 胜糯轨梯鲸耻扣舔丢惩冉秆昏始叛编俄点条膨搀奉似莽臀梨状擦校仗度答11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 创新力 教师是一种理智的、专业的、智慧的职业行为。理智需要分析思考，专业需要掌握方法，智慧需要创新工作方式。 教师工作就要在更字上下功夫，在新字上做文章。 畴肋畦倒延疲杭旺泥炒统阮今娘悔郊崖达箭讽检率摊括匣永矿腕坟戒航侄11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 李镇西在《把心灵献给孩子》首发式上的讲话： 对于教师来说，真正的收获，即应该包括学生的成长，还应该，或者说更应该包括自己的成功！前者的标志是学生的升学成绩；后者的标志应该是教师本人教育实践、教育感情和教育思考的文字结晶，就是文章或著作！我认为，只有这两者才构成了教育的全部幸福。 写作力 鼻伦谩陡频厘磁洋蛔皮唇塌碗俞吱梯瘟虾挣清疆疯欣股伐分舀玩绦厌刺晃11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 1 不生气 2 勤锻炼 3 想得开 健康力 瞄族茸张钻帖殆肚扑镊赢梧去粕馋闰意海舅奄措钎鹃乳救脆致橇谆墩把绩11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 你瞎动什么？ 我哪儿动了？ 你有什么事吗？ 没什么事。 例：教师看见学生在座位上乱动 教师的语言，不要轻易做出结论，不要用指责的口气，不要用命令的口气，而要用询问的口气，千万不要讽刺挖苦。尽量不要用反问的语气和别人说话。 上课不要说话。 我没说。 你是想发言吗？ 沟通力 询问而不指责 傻倾赤捏听彻兄挺禁吼割久蔚棉贺狗诀缀在梳落珊透邻哮森微诡叶烛夫拳11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 多样的沟通方式方法 校讯通等即时交流工具 QQ空间、班级博客 交流单 班级日志 教育随笔 表扬单 试卷作业本留言 务吁鞘跺蛔啃珐尚象永摘寐税拎熟馁囱捏疽崩西巡慑设撬步坠忿疽谷拔澄11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 很多人的悲剧在于：不是不知道要做什么，而是知道要做什么，却仍然没有做——行动力是成功的第一步。 行动力 革橙尸鲍弱蝎棋拣陵侈哮孕戴抱缓琴眯岩蚀炊峻拨仆虾捉捣赁换肇艰除崖11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 即骚躁兜损浑羽州佃雏盗额赣迁粤蹬垛土唁敬饿曝鞠扩蛇瓤则果膘颐藩祭11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 没有行动，懒惰就会生根发芽！ 没有梦想，堕落就会生根发芽！ 时间越长，根越就越深！！ 到时候想站起来是件很困难的事！ 行动力 则饿审勺坍罪棉更申硝魔衫霉翁方窖迪某狡徊蜡愧禹蛊眩残嚏瘩癸烂幢壳11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 行动力 条炔迟先框械献落敌练添媒玛讥摇宝堑犹业驻掖栅病短疆贯狮若谰叹荤婆11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 视野不宽——知识贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开； 底蕴不厚——缺乏见解力和创造性，智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度； 修养不足——育人乏术，责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思能力低下； 情趣不多——教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。 有人这样评价语文教师 译尼失裳厘绘畔闷宅利桐粘乘韵灵耘锣疾翟价矫将舍在绅灵隆书芽瘸诞草11.6上语文教师专业素养改11.6上语文教师专业素养改 鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命；人生，从外打破是压力，从内打破是成长。 “怕什么真理无穷,进一寸有一寸的欢喜。即使开了一辆老掉牙的破车,只要在前行就好,偶尔吹点小风,这就是幸福。” ——胡适 咸威怠筛呢寐售拎懊砂桂信枯窒昨卜牺干卜猴