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通识教育课程之变革-明道大学
Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 大學教育與現代公民 核心能力養成計畫 教育部101年度公民核心能力課程規劃與設計工作坊(A) 蔡介裕 文藻外語學院通識教育中心/副教授兼學務長 教育部公民核心能力推廣子計畫/主持人 2012/09/21 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 大學教育的功能 全民進大學的時代 我們的社會在世紀轉換之際，已經從一個以工業為基礎的社會完全轉換成一個以知識為基礎的社會，而知識的累積與演化正以極其迅速的方式進行著~ ~ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 大學教育 造人(making men)的工作 專業教育＋博雅教育（通識） (John Howard Van Arminge) 讓學生具備求職能力與專業知能~ 讓學生了解專業領域以外的世界與生活涵養~ (哥倫比亞大學/范阿姆凌吉) 大學教育的功能 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 「通識教育」與「專業教育」的本質不同，各有其預期達成的目標而不能彼此替代~ 完整的大學教育內涵其實是應該同時包括此兩者。 專業＋通識 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 學生若能在專業教育之外，也接受通識教育，才能真正像個社會上的「公民」，了解自己在社會上的地位和責任，而非像個機器，空有專業知識卻無一點身為「人」的素養。 (John Howard Van Arminge) (哥倫比亞大學/范阿姆凌吉) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 又，就課程架構而言 完整的大學教育內涵更應該同時包括：「正式課程」、「非正式課程」與 「潛在課程」三者。 課程(教務處、通識教育中心、系所)+ 活動(學務處、藝文中心~)+ 環境(總務處) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 活動： 正式/非正式 課程： 室內/室外 風氣與文化 環境 學務處 教務處 教師輔與學生 各項學習、 社團經驗： 演講、展示競賽、 學會學習輔導等… 教師教學研究 全體組織熟悉認可 的思維與習慣、 學校制度與氣氛等… 空間、建築陳列 與器物等… 系所 中心 / 行政 單位 總務處 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 現代公民 SO，大學是ㄧ個培養紳士的地方… 強調以人為本位，透過大學教育能夠使人成為一個有教養的人。 ( John H.Cardinal Newman ) (英國/紐曼) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Prof
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