气质和性格.ppt

第九章 气质与性格 第一节 气 质 一、气质的含义 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征(是指心理过程的强度、速度和稳定性以及心理活动指向性等方面在行为上表现)。 个体的气质差异主要是由神经系统的遗传特性所决定。具有先天性，稳定性和可塑性。 二、气质的类型 气质类型由以下几种心理特性构成： (一) 感受性。这是人对外界影响产生感觉的能力。它是神经系统强度特性的表现，可以根据人们产生心理反应所需要的外界影响的最小强度来判断这种特性。 (二) 耐受性。这是人在经受外界事物的刺激作用在时间和强度上的耐受程度。它也是神经系统强度特性的反映。它表现在长时间从事某项活动时注意力的集中性；对强烈刺激(如疼痛、噪声、过强或过弱的光线)的耐受性，对长时间的思维活动而能保持优越效果的坚持性等方面。 (三) 反应的敏捷性。反应的敏捷性可以分为两类特性：一类为不随意的反应性，各种刺激可以引起心理的各方面的指向性，如不随意注意的指向性；另一类指一般的心理反应和心理过程进行的速度，如记忆的速度，思考的敏捷程度等。反应的敏捷性主要是神经系统灵活性的表现。 (四) 可塑性。这是人根据外界事物变化的情况而改变自己适应性行为的可塑程度。凡是顺应上容易的、情绪上不出现困难的行动果断的人表现为更大的可塑性，而在顺应上阻难人的情绪上出现纷扰、行动迟缓、态度犹豫的人表现有更大的刻板性或惰性。可塑性主要是神经系统灵活性的表现。 (五)、情绪兴奋性。情绪兴奋性是神经系统特性在心理上表现的重要特性，它既表现神经系统的强度特性，也表现平衡性。情绪兴奋性还包括情绪向外表现的强烈程度。这一点可以有不同的组合。 (六)、指向性。外倾性是兴奋性强的体现，内倾性则是抑制过程占优势的反映。外倾的人表现为心理活动，言语反应和动作反应倾向表现于外，内倾的人的表现则相反。 四个不同类型的人一起去看戏，但到了剧院门口被门卫挡住不让进，因为他们迟到了。这时其典型表现可能是： 多血质的人会笑嘻嘻地与门卫搭讪，以获得门卫的好感并放他进去； 胆汁质的人可能会与门卫争吵起来，甚至大打出手； 黏液质的人可能按照门卫的指示，规规矩矩地坐在那里等下一场； 抑郁质的人则可能唉声叹气地回家去，并一路感慨自己总是遇到倒霉的事。 三、气质的测量（观察、实验、问卷） 四、气质差异的教育意义 1、克服气质偏见 应但认识到气质类型并无好坏之分，每种气质类型都有其优点和缺点。(P174) 研究表明，各气质类型的学生，均可在学习知识、技能方面取得优良成绩，其主要原因是学生在学习中充分发挥各自气质的积极特征，克服了消极特征的影响，从不同途径、以不同方式方法取得好成绩。 2、根据学生的气质特征因材施教 这是一条很重要的教学原则。我们常强调教师要依据学生能力的不同水平加以分别对待。同时，也不可忽视学生的气质特点。相同的教育态度与策略对不同气质类型的学生所产生的实际效果是有很大差异的。 3、指导学生自我分析，自我调控 要指导学生认识和分析自身气质的长处与不足，并了解气质的可塑性，根据学生的气质特点合理地分配角色，充分调动、发扬学生气质的积极方面，帮助他们有意识地克服气质中的消极方面。此外，教育作用的影响要为个体所理解、接受进而成为个体自身的需要，并通过主体的实践活动才能奏效。 第二节 性 格 一、性格的含义 1、性格指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。主要表现在二方面： “做什么”，追求什么、拒绝什么 “怎么做”，如何追求、如何拒绝 2、性格是一个人独特的、稳定的个性特征，它具有跨情境和跨时间的一致性。 3、性格是具有核心意义的个性心理特征，它体现一个人的道德观和人生观，具有直接的社会意义。 二、性格的结构 1、性格的态度特征；多样性 2、性格的意志特征: 主要表现在独立性、坚定性、果断性和自制力四个方面。 3、性格的情绪特征: 主要表现在强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面。 4、性格的理智特征: 主要表现在感知、记忆、思维、想象和言语等认知过程中的个体差异。 三、性格的类型论和特质论 类型论是性格的分类理论，特质论是性格的分析理论。 1、依心理活动倾向性分类（内、外向、中间型） 2、以心理机能优势分类（理智型、情绪型、意志型、混合型） 3、依个体独立性程度分类（场依存型、场独立型） 4、特质论 特质是指持久而稳定的行为倾向。具有先天性。 心理变，态度亦变； 态度变，习惯亦变； 习惯变，人格亦变； 人