李金池校长：从衡水到石家庄,我的第二个教育梦分解.ppt

我曾担任河北衡水中学校长12年，把这所名不见经传的地处农村地区的薄弱高中，办成了一所享誉全国的名校。盛名之下，我奉调担任衡水市教育局局长，在局长任上，我曾上下奔走、左右协调，殚精竭虑推动衡水教育事业的发展。后来我逐渐感觉，做校长比当局长对教育的贡献会更大些。于是，我毅然辞职，从教育局长的位子上退了下来。2010年受聘于一所民办学校——石家庄精英中学，开始了我的第二个教育梦。 对于我的选择，当时很多人不理解，认为是自找苦吃，自寻死路。 当时这所学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降。上上下下都弥漫着一种悲观情绪。 那时的学生几乎都是公办学校都不要的、处在最末端的生源，无论从哪个角度都属双差生之列，他们的家长90℅都是外地来石家庄打工的和经商户。那时的学生流失率每届都在60℅以上。 这些孩子都属厌学好斗形的，所以那时候校园里打架成风 当时，教师队伍军心不稳，好一点的都纷纷逃离。很多人都感觉学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边沿。 上任之后，我用了三周时间进行调研，没说一句话，叫做不管三七二十一。从第22天开始说话，召开全校教师大会，提出了“三个一”：一个口号—— “救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位发展优质教育，强力助推逆势崛起。 美国通用公司前总裁韦尔奇曾说过一句名言：“如果说哪一种品质是成功者共有的，那就是他们比别人更有激情”。伟大的发明家爱迪生也曾经说过：“没有激情就不会有任何伟大的成就”。古今中外，大凡有些本事的人都是极富激情的，毛泽东自己讲，他是“自信人生二百年，会当水击三千里”，大诗人李白“豪情起万丈，斗酒诗百篇”，中国近代史上有一位非常著名的人物叫梁启超，他在讲台上讲起课来“时常顿足捶胸，掩面大哭，有时也狂笑不已。” 对于一位教师来讲，如果富于激情，他就会全身心的投入投入工作，很可能将来会成为名师。对于一个学生来讲，如果平时充满着激情，就会快速成才，很可能将来干出一番轰轰烈烈的事业。 一个人是这样，一个民族也是这样，从人类历史的长河来看，一个民族在她慷慨悲歌，激情迸发的时代，也必定是这个民族发愤图强、人才辈出、迅猛崛起的时代。 上个世纪，对于中国人来讲，那是一个激情迸发的世纪。上个世纪早期，中国先进的知识分子的“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”他们“到中流击水，浪遏飞舟”，所以“有了雄鸡一唱天下白”。上个世纪中期，新中国的建设者们“为了革命献青春，献了青春献终身，献了终身献子孙”，所以有了一个战天斗地的火红的年代。改革开放之后的那些年，人们的思想得到了很大的解放，人们憧憬着美好的未来，也都激情满怀、意气风发，所以，那段时间各行各业都是万象更新，文艺界更是涌现了一大批新人，也出现了一批闪耀着人性光辉的好作品，莫言就是在那个时代成长起来的。 上个世纪八十年代的年轻人曾经唱过这样的歌词：“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国该有多么美。”但真的过了20年之后，人们发现，社会早已进入了一个没有激情的时代，很多的青年人有知识，却没有了文化；有目标，却没有了信仰；有青春，却没有了热血。 上个世纪九十年代以降，在青年人当中，玩颓废似乎成了新的审美，考托福似乎成了新的时尚，人们再也难以看到奔放和激情。最近，人民日报载文都说，现在的年轻人“暮气沉沉，精神早衰”。 我们的中学生，他们正处在烂漫的花季，风华正茂，在他们的生活里应该充满着朝气，充满着热血，充满着奔放的激情，因为有激情才会有梦想，有梦想才会有追求，有追求才能到达理想的彼岸。 还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。 激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。 激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励