洛克的绅士教育思想分解.pptVIP

——洛克的绅士教育思想 洛克简介 时代背景 个人因素 具体理论（绅士教育) 评价 我的思考 约翰·洛克（John Locke， 1632-1704），英国著名的教育家、哲学家、思想家和经验主义的开创人，宪政民主思想首创者，实科教育和绅士教育的倡导者，他的“天赋人权”论、“社会契约”论、“白板说”以及教育代表作《教育漫话》中所阐述的教育主张对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。 时代背景： 洛克所生活的英国，当时发生了早期资产 阶级革命,资本主义制度正式在英国得到确立。洛克在政治上拥护由大资产阶级与贵族联合专政的君主立宪政体。新政体急需大量人才来实现与维护，所以洛克的思想应运而生。 出身于律师家庭，幼年时受过严格的家庭教育，中学毕业后入牛津大学学习，后留校任教。在牛津大学的十多年间，他学习了当时许多著名哲学家、科学家的著作，如培根、霍布斯、笛卡尔、牛顿等人。同时他还研究了化学、医学等。这为他提出绅士教育奠定了素养基础。 “白板说”理论 洛克认为人来到这个世界上的时候，心灵如同一块白板，一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上,且最终来源于经验。 产生因素： 1.白板说是洛克适应当时哲学论争的需要,与观念论相对立而提出的。 2.洛克的白板说作为一种认识论学说, 有自己的思想渊源。 3.洛克接触到那个时代的自然科学的一些事实及科学方法。 绅士教育思想 1. 德育。洛克指出，绅士的德行是第一位的。德育应当培养儿童的理性、礼仪、坚忍、节制等品德。德育的方法，洛克提出了如下建议：一是要用“说理”的方法；二是利用榜样的力量，即身教重于言教；三是多练习，少讲规则；四是奖励与适当的惩罚。 2. 智育。智育是绅士教育的一个重要组成部分。洛克主张智育应以智力发展为重，即要求绅士具有善于处理各种事务的能力与素养。在智育的教学方法上，主要有以下三点：第一，激发儿童的兴趣，鼓励儿童的好奇心。第二，培养和保持儿童的注意力。第三，智育的内容要有易到难、有简到繁，从已知到未知，循序渐进。而且洛克反对强迫儿童学习，要求诱导儿童学习。他告诫教师，强迫会使学生对于学习产生憎恶的心理。他希望教师能设法使学生体会到学习的乐趣，从而能进一步学习。 3. 体育。体育在绅士教育思想中占有重要的地位，被视为一切教育的基础。体育的目的就在于使儿童具有强壮的体格。儿童需要经常到户外去游戏，稍大一些还要学习击剑、骑马以锻炼身体。 优点： 1. 洛克的绅士教育思想勾勒出了一幅完整的教育蓝图，它涵盖内容之多、涉及内容之广，在西方近代史上具有重要的地位，并成为欧美乃至世界文化的瑰宝。 2. 较之中世纪禁欲主义的道德，他重视理性，强调自我克制，这反映了当时英国资产阶级急欲开拓事业、走向世界市场的愿望。 3.洛克针对17世纪欧洲传统教育只重视传授知识、死记硬背而忽视发展智力、训练能力的严重弊端，明确提出了提高和训练人的思维能力的主张，这在当时具有极大的进步意义，成为欧洲近代教学法思想发展的一个新起点。 缺点： 1.他的绅士教育思想反映了鲜明的贵族、资产阶级性质。这主要表现在教育对象上，社会中的上层家庭的子弟才能享受这种教育，才能培养成为绅士，这样，社会的其它阶层子弟就被拒之门外。从这儿可以看出，洛克的教育是贵族教育，是少数人的教育。 2. 洛克把道德的基础建立在追求个人快乐与幸福上面，突出资产阶级的个人名利，露骨而直率地轻视劳动人民，显然服务于资产阶级的利益。 3. 关于绅士教育的途径和方法方面，洛克过分强调家庭教育而轻视了学校教育。 绅士教育是时代发展的产物，它为英国资产阶级的发展、壮大发挥了重大作用，也给我们的教育带来启示：?? （一）运用说服教育方法 ，身教重于言教 （二）注重培养学生的综合素质 （三）注重对学生进行养成教育和心理教育? * 个人因素： *