质数和合数学设计马秋菊.DOCVIP

质数和合数教学设计 教学内容:??? 第二单元课本23,24页。质数和合数例1。?? HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 教学目标：??? 1. 理解质数和合数的意义。??? 2. 会判断一个大于1的自然数是质数还是合数,熟记20以内的全部质数。??? 3. 知道1既不是质数,也不是合数。??? 4. 知道自然数按因数的个数分类可以分为质数、合数和1.教学重难点:??? 1. 掌握质数，合数的概念。??? 2. 正确地判断一个数是质数还是合数。 教学过程:???一、创设情境，引领目标 1、师：这节课，老师给大家带来了礼物！（出示百宝箱）大家想要吗？可是这上面有一个密码锁，只有解开密码才能打开它。 2、师：密码是一个四位数，最高位是9的最大因数；第二位是最小的偶数；第三位是最小的质数，第四位是最小的合数。 3、有的学生就会问了：什么是质数？什么是合数？那这节课我们就来学习：质数和合数。学完这节课，你就一定能打开它，有信心吗？ 4、看到这个课题你想知道些什么呢？ 1) 什么叫质数,什么叫合数? 2) 用什么方法判断一个数是质数还是合数?就让我们带着这些问题一起来探究吧。 ?二. 主动参与，探索新知 ?? 1、写出1~20各数的因数。 第一大组写出1—5各数的全部因数， 第二大组写出6—10各数的全部因数， 第三大组写出11—15各数的全部因数， 第四大组写出15—20各数的全部因数， 要求写完整、有规律 2、交流：请四位同学汇报自己写的各数的因数，课件出示： 1的因数1 1个 7的因数1 7 2个 2的因数1 2 2个 8的因数1 2 4 8 4个 3的因数1 3 2个 9的因数1 3 9 3个 4的因数1 2 4 3个 10的因数1 2 5 10 4个 5的因数1 5 2个 11的因数1 11 2个 6的因数1 2 3 6 4个 12的因数1 2 3 4 6 12 6个 3.观察思考现在请所有同学一起来观察屏幕上这些数的所有因数，看看你发现了什么？ 师:这些数的因数的个数一样多吗?(生:不一样) 师:你们能不能根据因数的个数的不同把这些数分分类呢?? HYPERLINK / 学生讨论：准备怎么分？分为几类？ 汇报：1、只有一个因数的分一类，其他分一类。2、只有一个因数的分一类，两个因数分一类，两个以上因数分一类。 看书上是怎么分的？填表格 订正表格 4、自学提示： 打开书23页 （1）什么叫质数？（并画出关键字词）举出一个质数的例子？最小的质数是多少？ （2）什么叫合数？（并画出关键字词）举出一个合数的例子？最小的合数是多少？ （3）1是质数吗？是合数吗？为什么？??5、?学生汇报： （1）像2.,3,5,7,11,13,17,19 这些数都叫什么数？质数 什么叫质数？ ??生:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。??( HYPERLINK / \t _blank 课件出示概念) 齐读，找关键词语 只有1和它本身两个因数（板书） 也就是一个质数只有两个因数。 举例 （2）像4、6、9、10等这一类的数叫合数，什么叫合数？ 生：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 ( HYPERLINK / \t _blank 课件出示概念) 齐读，找关键词语 除了1和它本身还有别的因数（板书）也就是一个合数至少有三个因数 举例 （3）1是质数吗？是合数吗？为什么？不是,因为它既不符合质数的特点,也不符合合数的特点。) 1既不是质数也不是合数（板书）最小的质数是2.最小的合数是4 （4）分类：按照因数个数的多少，我们又可以把非0自然数可以分为哪几类呢？ 课件出示：可以把非0自然数分为 质数 合数 1 三类 ??6、判断 1)理解了质数和合数的概念,我们一起来判断一下27是??? 质数还是合数?说出理由? 29呢?528呢? 师：是不是要把这个数的所有因数都找出来呢？ 生：不用，根据质数和合数的定义，除了1和它本身外，还有没有别的因数。 ???判断一个数是质数还是合数关键看什么？(因数的个数) 2)。做一做。《书》P23.??? 判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。??? 17 22 29 35 37 87 93 96 三、动手实践，制作100以内的质数表。 1、同学们还想知道更多的质数吗？我们一起来制作一个质数表吧，拿出100以内的数表，想想怎样找出100以内的质数。