粤教语文选修《家庭女教师》导学案.docVIP

《家庭女教师》导学案 导学目标： 一、了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色； 二、体会本文独特的叙述视角； 三、体会理解人物心理的冲突与变化。 导学过程： 导入： 介绍作者及其作品： ２０世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。 “凡属扑朔迷离的心理之谜都吸引我，使我坐卧不宁，在探清来龙去脉之前我会一直兴奋得要命。只要遇到了不寻常的人，我心里就燃烧起一种探视他们的灵魂的热望。” ——斯?茨威格 斯蒂芬．茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家。 1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。 １９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。 茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。 代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《巴尔扎克传》、《罗曼 ·罗兰传》、 《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。有“历史上最好的传记作家”之称。 初步感知： 请简述姐妹俩是怎样逐步发现家中秘密的？她们的心理有哪些变化？（请在文中找出依据） 点拨：小女孩由单纯幼稚到困惑不解再到愤怒无奈直至最后沉默恐惧，如此这般丰富复杂的心理变化过程，经由茨威格细腻的笔触，逼真地呈现在读者的面前，让人不自觉地沉浸在一种强烈的心灵激荡中。 自主学习任务：(12分钟) 这篇文章以“家庭女教师”为标题，主要表现的是爱情悲剧吗? （对文章主题的把握） 点拨： 这篇文章主要表现本文写的是一个家庭教师被一名纨绔子弟始乱终弃的故事，但作者的本意似乎不在于表现爱情悲剧，而在于刻画出这幕悲剧在小姐妹俩心灵中引起的巨大震动以及他们对周围世界的新认识。 （这一问相对简单，与小说的主角联系起来便能作答。） 2、文中“可怜的小姐”这句话出现了几次，各体现了孩子怎样的心理，有什么作用？ 点拨：在文中，茨威格反复用了五次“可怜的小姐”。 ⑴然后一个女孩轻轻地说了声：“可怜的小姐！”（同情、好奇） ⑵又一次轻轻地、惋惜地吐出一声：“可怜的小姐”（困惑和惋惜） ⑶姐妹俩面面相觑，一筹莫展。“可怜的小姐”一个悲伤地说道。（同情、悲伤） ⑷“可怜的小姐”这句话又响了起来，充满了同情和眼泪。（理解和同情） ⑸“可怜的小姐”这一声叹息已经在悲叹她们自己的命运了。（悲叹和无奈） 把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串起来了，并且环环紧扣，层层深入，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。 （联系五处“可怜的小姐”所在的上下文推测姐妹俩的心理，并用一两个词语概括出来。这句话是姐妹俩情感的外现，引导学生注意其中的细微变化。） 3、概括文中的人物形象，在文段旁边批注你对人物性格的理解。（注意找体现人物心理的描写） 点拨：两个小姐妹——由天真单纯、无忧无虑而走向多疑、恐惧、无助。 （“可怜的小姐！”，将自己的扑满取来买丁香花向小姐表达自己的真心实意的爱。） 女教师——温柔善良、自尊有修养。 （P109倒数第二段“小姐的嘴唇微微抽搐，可是她安详地把手伸给他，一句话也不说。” P110第三段“她们从来没有看见她哭过，可是她的眼圈常常是红红的。” P112倒数第四段：夜晚和姐妹俩告别，“搂”、“吻吻”。） 　　　奥托——没责任感、懦弱、虚伪、始乱终弃的纨绔子弟。 （P109倒数第三段，奥托找借口离开姐妹俩的家，逃避责任。） 　　“母亲”——冷酷无情、粗暴、凶狠。 （P111“母亲”恶狠狠、越来越大的声音与刻薄的语言和女教师的绝望的、伤心透顶的抽泣声形成了鲜明的对比。） 4、设想家庭女教师最后的结局和这件事情对女孩们以后成长的影响。 点拨：小说的结局留下了空白给读者想象。女教师的命运将会很悲惨，在贵族社会，她不会得到理解，她的名声将被败坏。她面临着两条路，一是选择死亡以解脱屈辱，二是离开贵族社会，把孩子生下来养育，自此生活很困难。或者选择堕落。（各人的理解不尽相同，言之有理即可） 此事对女孩们来说，最严重的是纯真与信任的丢失。她们看到的是成人世界的虚伪