探究中专数学教学存在的问题与解决对策.docVIP

探究中专数学教学存在的问题与解决对策 　　摘要：本文根据多年的教学经验，提出了自己的解决之法：做好中专和初中数学内容的衔接，根据专业需求设置教学大纲，加强数学教学的改革等。实践证明，这些方法行之有效。 　　关键词：中专 数学 措施策略 　　数学是中专基础课程中非常重要的课程。自从国家对中专的招生由指令性计划变为指导性计划后，中专的入学门槛越来越低，事实上取消了录取控制分数，实行登记注册入学。学生的文化基础水平越来越薄弱，生源质量越来越低。而数学作为中专基础文化课中必不可少的一门课，对学生综合文化水平要求较高，要求他们具有较好的概括性、严密的逻辑推理性等。 　　一、目前中专数学教学存在的问题 　　1、学生的文化基础水平薄弱 　　如今的学生，初中文化知识掌握不牢固，这对于进一步学习中专数学知识带来了一些困难。数学知识具有较强的连贯性，由于一些学生初中数学知识掌握较差，所以他们学习数学就会非常吃力。 　　2、数学与专业教学严重脱节，缺少学科之间的知识渗透 　　数学教学的进度与专业课内容不协调，严重影响与阻碍了专业课的教学，束缚了学生的思维，影响了学生素质的全面提高，不能体现中专教育的特色，忽略了中专教育的功能。 　　这种状况如不及时改变，将阻碍中专数学教学的效果。如果我们能准确地找出其中的原因，将数学教学与学生所学专业有机地结合起来，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以增强学生分析问题、研究解决问题的能力。 　　二、存在问题的原因分析 　　上述问题存在的原因是什么呢？经过多年的教学实践，我总结出如下几点： 　　1、生源素质普遍下降 　　近年来，随着高校的连年扩招，高中考取大学的比率越来越高，所以越来越多的学生选择了高中，使中专学校的生源受到了前所未有的冲击。现在中专的生源多是考不上高中和师范的“分流生”，以及还没有完成初中学业的学生，更有甚者，有些家长担心过早地让孩子走上社会，孩子会学坏，所以先让他读读中专，至于学得如何就不重要了。这就导致了中专生的整体素质相对过去逐年下滑。 　　2、学生的自尊心被漠视 　　随着学生的成长，他们变得成熟起来，变得理性起来。众所周知，自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许被他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品质。自尊心要求一个人有自己成熟的理念，并能坚持，同时也要求别人能尊重自己的想法、赞同自己的想法。这对于我们老师来说具有很重要的意义。如果我们漠视学生的自尊心，那么我们就很难增强他们学习的信心。 　　3、传统的教学方式的缺憾 　　一直以来，不论是小学、中学，还是中专、大学，教学模式似乎都是一样的：教师在课堂上大讲特讲，学生默默地做笔记；教师布置作业，学生做作业。这种模式的主要缺点是：没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格而又精密，它是严格按照这门学科发展的体系展开的，内容一般是一系列经过精心组织、条理清晰的教学结构。传统的数学教学，学生的实践意识、创新意识没有得到很好的尊重。传统的中专教学模式也是严格按教学大纲制定教学计划，然后按制定的计划进行授课。每节课的讲授思路和内容都是由教师事先准备好的，课堂上是以教师为主，没有重视学生的主体地位。虽然每堂课都能按计划完成，但是教师没有将教学效果放在第一位，学生没有独立思考问题的时间，缺少老师和学生之间的相互交流与沟通，不利于提高学生学习的积极性，不能培养他们独立思考问题的能力。 　　三、解决问题的措施探析 　　1、做好初中数学与中专数学的教学衔接 　　由于数学本身的逻辑性和体系性，所以必须搞好初中数学与中专数学的教学衔接，使之具有连续性和统一性，让学生从初中数学很好地过渡到中专数学的学习，实现知识与能力的完美衔接。这直接影响着中职学生基础知识学习和专业发展。 　　美国著名的数学家波利亚曾经告诫过教育界的人士：“完善的思想方法犹如黑夜里的北极星，能使人们能找到正确的道路。”初中学习中的思想方法主要体现在解题中，而中专学习就应进行适当的归纳总结。初中数学的重点是初步的运算能力、逻辑思维能力、一定的分析问题和解决问题的能力，而中专数学的重点是较为完善的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等。 　　2、根据专业需求，设置不同的数学教学大纲 　　中专数学的改革首先是教材的改革，教材中必须采用新体系，引进新符号、新内容；同时也要考虑数学教学内容对各专业通用性和特殊性的要求。然而现行数学教材与专业课目前存在如下的矛盾： 　　（1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求不能协调一致。 　　（2）在中专数学教材中有好多知识点被删除了，这恰恰是某些专业所涉及的内容。这就要求我们中专老师对数学教材进行灵活处理：在保证