探究初中生思想品德课学习兴趣的培养.docVIP

探究初中生思想品德课学习兴趣的培养 　　【摘要】教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”的确，兴趣是最好的老师，新课标理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位，关键在于激发学生学习兴趣调动学生学习的积极性，使学生体会到学习思想品德课的愉快，从而愿学思品好学思品成为思品学习的主体。 　　【关键词】初中生； 思品课； 学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。但是，在思想品德教学中，有的学生认为思想品德部分知识浅显空洞，原理枯燥乏味，法律条文繁锁，于是在课堂上就出现了学生无精打采、被动接受的局面。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。激发学生、培养学生，特别是我们农村学校的学生上好思品课的兴趣，就更为重要。如何才能激发和培养学生上思品课的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，保持学生学习经久不衰的求知欲，养成良好的道德行为习惯，那尤为重要。下面我结合自己的教学实践，就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法，与广大正在从事农村初中生思品教学的同仁共勉。 　　1 营造和谐的师生关系，做学生的知心朋友 　　培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环，随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强，他们需要老师把他们当作大写的人来对待，而教育的过程更是师生情感双向交流的过程，只有“亲其师”才能“信其道”。因此作为教师，必须学会用情抓住学生，用爱感染学生，努力创造良好的师生关系。我们可以从以下方面做起：首先，要热爱学生尊重学生的人格，想方设法使学生产生积极的情感，而爱与关心能让学生产生更多积极的情感，进而转化为学习的动力，教学中不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活、情感、思想，更要经常使用赞扬、鼓励的话语，使他们感受到老师的认可和殷殷的期盼，从而精神饱满，积极向上。其次，要努力改善师生关系，使学生在尊敬老师的基础上引发学习的兴趣。作为思品课教师必须以平等、民主、亲和的态度对待每一个学生，做学生的知心朋友，用感情激发学生的学习兴趣。在教学过程中要学会动之以情，晓之以礼，以情激情，以情育情，决不可动辄讽刺挖苦学生，要真正关心每一位学生，尤其班级中那些“学困生”或性格内向、沉默寡言的学生，我们更要让他们感受到教师的平等的尊重，无私的爱心，从而建立起平等、民主、和谐的师生关系，进而使他们对思品课产生兴趣，愉快接受思品课教师的教学。 　　2 利用课堂教学，激发学生兴趣 　　课堂教学，是学生接受教育的主阵地。所以我们在教学中一定要充分利用好这一主阵地，抓好对学生学习兴趣的培养。 　　2.1 创设情境，激发学生的兴趣。创设情境就是教师在上新课之前，预设一些与教材内有关的问题，以引导学生的好奇与思考，激发学生求知欲。如学习“初中生活新体验”时，就把这一群从农村各个乡村小学的孩子带到校园的每个角落和各个功能室实地参观，既熟悉了学校的校园环境，又结合课本上的知识加强了对学生的教育。 　　2.2 借助漫画，激发学生兴趣。漫画直观生动蕴含着深刻的哲理，有丰富的趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，动用漫画，能增强趣味性，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。比如，学习“拒绝不良诱惑“时，采用大量的学生抽烟、吸毒、登陆不良网站上网等的危害的漫画，学生感受颇深，教育效果很好。 　　2.3 利用实例，激发兴趣。一些事例，尤其是学生身边的实例，列举出来，学生易于接受，容易理解，同时能缩短教材上的理论与学生情感的距离，增强教育的真实性，使学生产生强大的学习愿望，并能认识到事情的实质。在教学“自我新认识”时，利用教材47页插图，引入自己在赶车乘船中学生自己的亲身经历。学生议论纷纷，发言非常踊跃。教学效果当然也很好。 　　2.4 善用热点，激发兴趣。热点之所以“热”一是因为是新发生的重大事件，具有很大的时效性，在思想品德课中适当设置“热点”，这样既可体现思想品德课鲜明的时效性，又可让学生了解人类文明的新进程，显示出思想品德课强大生命力和理论联系实际的学科特色。 　　3 多样化的教学内容设计，激发学生学习兴趣 　　教学内容的设计上，如何使看似空洞、枯燥、教条的内容活起来，使学生乐思好学？这就需要进行多样化的、不拘一格的教学内容设计。 　　3.1 把握知识结合点，激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，是教学手段合理化的切入点。学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。比如：在讲授“师生关系”时，有的同学说“某某老师偏心”、“某某老师太严肃了”、“某某老师和我们关系不错”…… 同学的讨论已经明显偏离了“师生交往新观念”这一主题，但也反映