新建本科高校校园文化建设路径的探索与实践.docVIP

新建本科高校校园文化建设路径的探索与实践 　　［摘要］成都学院以中央16号文件精神为指导，围绕“以人为本、德育为先、成才第一”的教育主题，挖掘新生开学典礼、年度评优评奖颁奖典礼和暨授位仪式三项大规模典校园文化对于学校的发展有着重要的作用。良好的校园文化有利于进一步把握学校健康发展的方向，有利于进一步凝聚学校师生的合力，有利于进一步形成学校特色，对育人具有非常重要的作用。近年来，新建本科院校发展迅速，在我国高校教育中起着重要作用，表现出了强大的发展潜力。但由于新建本科院校大多是由一所或者几所专科层次的学校合并而成，他们在校园文化建设方面，“由于大多数新建本科院校建校历史短、开放与创新不够、建设投入不足、校园文化特色不突出，校园文化建设虽有一定的基础,但还存在一些问题”。[1]同时，高校校园文化的参与主体和育人对象也发生了显著变化。随着80后学生的顺利毕业，90后学生成为了高校校园的靓丽风景。这一代大学生具有较强的独立意识，他们对于传统的思想政治教育模式表现出了拒绝和排斥的态度，对于参加各种校园文化活动具有较强的积极性。在新形势下如何结合大学生特点和学校办学实际加强新建本科高校校园文化建设，进而促进系统育人机制的建设是一个值得深思的问题。 　　一、成都学院三大典礼实施背景 　　2003年，成都大学由专科恢复本科办学，更名为成都学院。2006年，原成都教育学院、成都幼儿师范学校、成都卫生学校整体并入成都学院，在这种多层次、多校区办学的现实下，要实现城市型综合大学的高素质应用型人才的办学定位，校园文化建设显得尤为重要。基于此，成都学院自2009年建立了“学校学生工作委员会”，统筹协调全校资源，努力构建系统的育人机制。2010年，根据学校校园文化建设和学生工作的实际，开始全面启动“以人为本、德育为先、成才第一”的主题教育活动，通过深入挖掘“新生开学典礼、年度评优评奖颁奖典礼和毕业典礼暨授位仪式”三项大规模典礼在塑造校园文化、开展思政教育中的特殊作用，积极探索典礼创新的新途径，认真落实以人为本的新理念，着力发挥大型典礼活动营造气氛、引导学生情感的重要作用，不断丰富成都学院系统育人的校园文化氛围。 　　二、三大典礼实施方法与过程 　　（一）新生开学典礼 　　以青春年华、激情满怀为主线，强调成都学院“自爱、自修、自尊、自强”的校训和“自强不息、求真务实”的学校精神传统，使学生们逐步形成对学校的认同，形成对自己身份的认同。同时，逐步培养学生们的责任意识，为学生全面发展的成才之路打下坚实的基础。 　　1.齐唱《成大校歌》和《成大学子之歌》，传承学校传统。在新生开学典礼上，学校学生合唱团教新生集体学唱《成大校歌》和《成大学子之歌》，让新手在歌唱中爱校，在歌唱中把自己定义为成大的一员。 　　2.集体佩戴校徽和宣誓，定格成大烙印。为了使学生们加强对“成大人”的认同，在开学典礼上，学校举行了佩戴校徽仪式。在仪式上，学校领导亲自为学生代表佩戴了校徽，与此同时，台下所有学生同时为自己佩戴了校徽，场面宏大，学生们感受颇深。 　　3.颁发新生奖学金，鼓励新生争优。学校重视新生教育，在学生入校的时候对于学习成绩优秀的学生颁发了新生奖学金。在开学典礼上，这一批学生要逐一上台从校领导手上接过奖学金证书。通过表彰，可以进一步引导全体新生向往优秀，鼓励他们争创佳绩。 　　4.家长观礼团，见证新起点。邀请新生家长参加开学典礼见证孩子迈入新的起点，搭建学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”的平台，促进学生成长成才。 　　（二）年度评优评奖颁奖典礼 　　以一分耕耘一分收获为主线，强调不断超越、敢于奉献、善于学习的时代要求，以每年各级各类评优评奖为契机，在前期个人申请、组织审核、公开公示、风采展示、网络投票、公开答辩的基础上评出各级各类荣誉称号，在评优评奖颁奖典礼上进行隆重表彰。通过表彰大会，使学生们更加肯定自己，找到差距提升自我。 　　1.系统整合工作资源，尊重学生的主体性。成都学院改变以往的传统模式，重新整合学生工作的各项资源，将所有涉及学生的奖励集中颁奖。同时为充分发挥学生的参与性，整个颁奖典礼由学生自编自导，各项具体事宜全部由学生自己负责，教师给予指导。尤其典礼的重头戏颁奖嘉宾，改革了以前学校定的传统，由学生自己邀请，可以是校领导，也可以是专业教师、班主任、家长、社会人士等，不受身份限制，都能够参加到这个规模盛大的全校典礼当中。 　　此外，在评优评奖颁奖典礼上，增加了获奖学生集体呼喊口号的环节。当获奖代表上台领奖的时候，所有获得该项荣誉的学生都会集体起立，齐声呼喊荣誉口号，让学生们的荣誉感和成就感得到进一步加深。 　　2.播放刻苦学习视频，激发学生勤学上进。在典礼上，专门制作的DV短片让大家共同见证了获奖学生在教室认真学习、实验室忘