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新课程标准下中学教师信息技术能力与素质的研究 　　摘要：新的教育教学改革已经如火如荼的展开，信息技术课的变化不可谓不大，相应地信息技术课教师为了适应新课程改的需要，做出相应的准备和调整。新课改的思想能否得到贯彻？新课改的思想能够得以付诸实践？更大一点说，新课改的成败，很大程度上取决于教师这个中间环节。那么，作为信息技术课教师来讲，我们该如何深刻领会新课改的思想，进而提高自身的能力与素质搞好教学工作？本文将从对新课程标准的一些认识、新课程标准下信息技术教师能力与素质研究的背景、中学信息技术教师的能力研究和中学信息技术教师的素质研究这四个方面来加以详细的阐述。 　　关键字：新课程标准；信息技术教师；能力；素质中图分类号：G633.61文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0200-011.对新课程标准的一些认识 　　新课程, 即是在教师指导下, 学生自主学习、自主发展活动的总和。是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的和谐的生态系统 。 　　信息技术的飞速发展对于我国正在实施的新课程改革无疑是一个契机。作为新课程结构要素之一的信息技术, 不仅是新课程的重要内容, 更应是新课程改革有效实施的重要工具。对于新课程改革而言, 它应是促进和支持这场变革平稳推进、深人开展, 并取得成效的最基础的手段与最关键的策略。信息技术教师应把握这一契机, 对信息技术的认识不能仍停留在技术层面上, 而应是对其人本化立用和目的性价值的再认识。 　　2.新课程标准下信息技术教师能力与素质研究的背景 　　之所以选择本研究， 是基于两方面的考虑：一方面，是因为中学信息技术教育对增强我国信息化建设进程，以及积极应对世界教育信息化发展提出的挑战等具有极其重要的作用。这一点可以从我国政府先后出台的一系列政策中看出：在中学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，以及面对世界教育信息化发展提出的挑战，我们要增强紧迫性，在中 　　3.中学信息技术教师的能力研究 　　新课程标准的实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师也是巨大的挑战。一个合格的信息技术教师，必须与时俱进，以专业化发展的要求来提高自身的素养，才能适应新课程背景下的教学要求。结合信息技术教师的工作需要及基础教育信息化的特点,新时期中学信息技术教师能力发展主要表现为以下几个方面： 　　3.1积极提升自身信息素养。随着基础教育信息化的逐步深入, 教育信息化的发展要求已突破了基本的技术层面, 信息素养成为教师教育能力的重要组成部分, 教育部在信息技术新课程改革中也将信息素养培养定位为中学信息技术教育的主要目标。 　　3.2深入认识信息技术与课程整合。中学信息技术教师作为信息技术专业人才, 要拓展自身的知识结构, 在具体的教学工作中与其他学科的教师紧密结合, 积极开展信息技术与课程整合工作。 　　3.2教育技术应用能力。在信息时代, 教师必须学习和掌握现代教育技术, 国家教育部已明确指出教师教育技术能力培养是基础教育信息化发展的重要因素。现代教育技术的核心技术是信息技术, 中学信息技术教师的教育技术应用能力具有双重属性。一方面, 中学教师要积极掌握现代教育技术, 优化信息技术教育、教学工作, 不断提高信息技术教学效率; 另一方面中学信息技术教师要积极探索基础教育阶段其他学科教育技术的应用, 提高基础教育的教学质量, 切实减轻学生负担,真正达到基础教育信息化开展的目的。 　　4.中学信息技术教师的素质研究 　　信息技术教育在素质教育中占据了重要的地位，如何培养学生的信息素养，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，显然和信息技术教师的素质有着直接的、密切的关系。因此，信息技术教师不仅要具备教师一般的素质，还应具备 　　作为信息技术教师所应有的素质： 　　4.1丰富的学科专业知识是前提.教学活动实际上是师生间的双边活动, 在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段,调动学生情绪, 是组织好课堂教学最重要的因素。如果信息技术教师基本功扎实, 能准确地解答学生所提的各种问题, 激发学生跃跃欲试的心理, 就能调动学生学习的积极性, 使学生能较好地进入最佳思维状态。 　　4.2激发学生学习兴趣的能力是动力.信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程, 所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣, 是个漫长的过程。我们应该针对教材的特点, 精心设计自己的教学过程, 充分考虑各个教学环节, 把知识性和趣味性融合在一起, 从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时, 因以前经常有学生的文件被别班的同学改动, 我就问:你们想