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浅谈汉字教育在语文学习中的先锋作用 　　摘要：当前，在西方文化日益冲击东方文化和计算机技术不断替代人的本能活动的今天，原本就势单力薄的写字教学愈来愈失去它在语文教学中的地位。中国古代就有“字如其人”的说法，这从一个侧面反映了汉字在一个人一生当中的重要性。前几年，各学校轰轰烈烈地搞起了“规规矩矩写字堂堂正正做人”的汉字教学活动。笔者以为，应该将单纯的练字转换成系统的汉字教育，并且将汉字教育摆在小学语文教学的先锋位置，将汉字教育渗透于语文教学的体系和学生的终生发展中去，从而在熟练利用汉字的基础上培养学生的民族情感，弘扬民族文化。 　　关键词：汉字教育；语文教学；先锋作用 　　中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-028-2我国古代就有一种“字如其人”的说法，虽然这不是永恒的定律，但至少留给我们一个启示：写好汉字，对于一个人的成长有着至关重要的作用。《小学语文课程标准》十分重视写字，强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，体现了加强写字、提高写字质量的重要性。结合当前小学阶段的语文教学，笔者谈谈汉字教育在其中的重要性及其先锋作用。 　　一、在汉字教育中提炼出民族元素 　　汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是世界现存四千多种文字中使用时间最长，应用人口最多且始终延续不断的文字。汉字对促进中华民族创造出辉煌灿烂的文化发挥了重大的作用，对世界文明的发展也做出了不可磨灭的贡献，作为华夏子孙，我们应该更好地了解和继承古代优秀的文明成果，提高自身的文化素养，不断增强民族自豪感。 　　孩子从幼儿园进入小学，正式开始接触汉字。国标本一年级上册“认一认1”中首先将“人”、“口”、“手”、“足”、“舌”、“牙”、“耳”、“目”、“金”、“木”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“土”这十六个字介绍给学生。 　　这些字都是独体字，且大多是象形字，除了结合图画让学生认识这些字以外，还要从字形上适当作些讲解。如“山”，意思是三座山峰，形象地勾勒出山的外貌。谈到这些，学生对“山”这一个字就有了一定的形体概念，学生初步可以记忆了。 　　如果告诉学生“山”在中国人的心目中的地位十分重要，古代皇帝都要登山进行祭天活动以乞求风调雨顺、国泰民安，我们国家的“泰山”就有许多皇帝前来祭祀过天地，学生在认识感知字形的过程中不仅可以借助有关“山”的故事牢记“山”的间架结构，还在它的身上感受到了古代中国人的智慧，更重要的是培养了学生“喜欢学习识字，有主动识字的愿望”。（《课标》语） 　　中国汉字属于方块字，是由许多笔画组合而成的。学生在书写汉字的时候困难很大，如何让学生在正确书写的同时体会汉字的创造，是汉字教育的重要课题。其实，语文学习中的字、词、句、段、篇就好象几何图形的点、线、面、体一样，每一个环节都紧紧相扣，相辅相成的。在汉字教育中就渗透情感教育和思维训练相结合是十分必要的。 　　比如，在教学“一”、“二”、“三”这写字的时候，学生有了定向思维，让他们写“四”的时候一定会画四横。这个时候，就有必要相学生讲解有关“结绳记事”和“刻木记事”的相关知识。告诉学生我们祖先当时的生活环境，使学生在书写汉字的时候在脑海里油然而生对祖先的敬仰之情，让我们中华民族自己的文化在学生的脑海里植下深深的根。 　　二、在汉字教育中打磨语文学力 　　学力，就是指在语文学习的过程中所习得的知识、能力，包括学习动机和态度、思考力判断力、技能等。具体而言，语文学力就包括《新课标》中所说的“听、说、读、写”能力。汉字教育贯穿于语文学力的各个环节，在某种程度上决定着学生语文能力的高低。 　　1.从学字中雕琢学生的学习细节 　　“细节决定成败”。二十一世纪是人才竞争的时代，没有缜密的学习思维就不能完全胜任时代将要交给学生的任务。汉字难读、难写是众所周知的。就是因为它难，汉字才具有非凡的魅力。 　　对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。 　　养成正确的写字姿势一直是汉字教育的重要内容。根据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象，但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。 　　《写字歌》