例谈小学语文教学的有效合作.docVIP

例谈小学语文教学的有效合作 　　摘 要：《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，放手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”合作学习有利于促进师生、生生之间的互动，促进全体学生的主体参与，能培养学生的合作互助意识，形成学习与交往的合作技能。精致语文教学主张展开积极的合作学习。在教学中，要让学生明确合作的目标任务，开展合作分工，进行组内合作、组际交流，同时教师要巡视指导，最终达成共识，以提高语文教学效率。 　　关键词：精致语文；合作学习；效率 　　新课程改革倡导合作、探究的学习方式。因为合作学习有利于促进师生、生生之间的互动，促进全体学生的主体参与，能培养学生的合作互助意识，形成学习与交往的合作技能，因此，精致语文课堂教学主张积极开展合作学习。 　　一、明确目标任务 　　给学生明确的目标任务是合作学习首先应具备的要素之一。它具有定向的作用，决定学生做什么、往哪里走。如果任务不明确，就会让学生不知所云、无所适从。同时，目标任务要把握难易度，要适切。如果过于简单，则没有合作的必要，会导致“假合作”“空合作”；如果过难，则会造成“一潭死水”，学生“不会合作”“不想合作”。 　　某老师在教学《清平乐村居》时，在互相交流自己预习、查阅字典解决字词意思的基础上，她组织学生展开四人小组合作学习。她让每个成员从一个事先准备好的信封里各抽一张“微任务”