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思维导图在初中物理实践性教学中的应用探究 　　摘要：分析思维导图在初中物理实践性教学中应用的价值，并提出巧借思维导图做好课前导入，巧借思维导图丰富课堂内容以及巧借思维导图强化课堂总结等思维导图在初中物理实践性教学中应用的相关建议。 　　关键词：思维导图 初中物理 实践性教学 初中学生 　　思维导图是一种表达发射性思维的有效图形思维工具，也是一种效率较高的记忆教学方式。思维导图在初中物理实践性教学中的应用，能够使学生更为直观的理解物理知识，形成一定的空间感，对学生物理知识的深入学习以及物理思维的培养能够产生重要影响。文章针对初中物理教学活动实际开展情况，分析思维导图在初中物理实践性教学中应用的价值，希望能够对初中物理课堂教学产生一定的积极影响。 　　一、思维导图在初中物理实践性教学中应用的价值 　　思维导图在初中物理实践性教学中的应用，能够丰富物理教学的内容，提升学生的物理知识的掌握能力。 　　（一）丰富物理教学的内容 　　传统的物理教学课堂教学活动中，学生在教师的指导下循序渐进的学习物理知识，课堂教学“有板有眼”，然而却忽视了学生个性的发展以及潜在能力的挖掘，课堂教学氛围较为枯燥。思维导图在初中物理实践性教学中的应用，能够丰富物理教学的内容，为学生带来全新的物理学习理念，使学生能够感受到物理的神奇、物理的魅力之处，促进初中物理课堂教学活动的持续、深入开展。 　　（二）提升学生的物理知识的掌握能力 　　初中物理学科是一门包含众多原理的学科，物理知识较为抽象、复杂，这对于很多初中学生来讲，无疑是他们物理学习中的阻碍[1]。思维导图教学模式在初中物理实践性教学中的应用，能够将抽象的知识理论变得更为生动、具体，提升学生的物理知识掌握能力，使学生能够将零散的物理知识变得更加富含条理性特点，有助于学生物理思维的培养。 　　二、思维导图在初中物理实践性教学中应用的方式 　　思维导图在初中物理实践性教学中的应用，可以通过巧借思维导图做好课前导入，巧借思维导图丰富课堂内容以及巧借思维导图强化课堂总结等方式开展。 　　（一）巧借思维导图做好课前导入 　　初中物理实践性教学活动中，教师可以通过思维导图的方式组织学生进行课前导入，改善传统的课堂教学模式中枯燥的教学氛围，培养学生的物理思维能力[2]。 　　在物理学习的过程中，充分的课前导入必不可少，但是针对于物理这一门实践性较强的学科，专业性、知识性较强，教师可以灵活借助思维导图的方式，更好的指导学生进行课前导入，达到有效的课堂导入效果。 　　比如在指导学生学习人教新课标初中物理第一章《运动的描述》这一篇内容中，教师可以借助思维导图的方式，为学生展示人行走的图片、车行驶的动画等等，组织学生讨论运动的特点。学生可以将自己对运动特点的想法进行描述。教师也可以借助信息技术，为学生展示日常生活中有关运动的现象，比如运动中的云、运动中的太阳等等，结合这些动态视频，引导学生分析“哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？”等等问题，为初中物理课堂教学活动的深入开展奠定良好的基础，使学生能够对本堂课堂中所学习的内容产生浓厚的兴趣。 　　（二）巧借思维导图丰富课堂内容 　　初中物理教学活动中，教师可以借助图片，将抽象的知识与生动的图片相结合，提升学生的物理知识理解能力，丰富物理课堂教学的内容[3]。 　　例如在指导学生学习人教新课标初中物理九年级第十六章第1节《电压》这一篇内容的学习中，教师可以为学生展示图片电路图，提问学生“你们知道这是什么吗？”、“你们知道当线路连接上，会发生什么吗？”等问题。在充分调动学生学习积极性的基础上，教师可以指导学生学习电路连接的方式。 　　在学生学习完成电路连接方式之后，教师可以将学生划分为若干个小组，进行合作探究学习。教师可以为学生展示电路简易图片，组织学生通过小组合作的方式完成电路连接。 　　通过这种方式能够有效检验出学生的物理知识掌握情况，提升学生的综合实践能力，对学生物理学习兴趣的培养具有积极的影响。 　　（三）巧借思维导图强化课堂总结 　　课堂总结是初中物理教学中所不可忽视的环节，教师可以灵活借助思维导图的方式，更好的帮助学生梳理物理知识点。 　　例如在指导学生学习人教新课标初中物理九年级第十八章第1节《电能 电功》这一篇内容中，教师可以将本堂课堂教学中的内容通过思维导图的方式进行罗列，比如“电能的产生：火力、水力、核能、太阳能等都可以转化为电能”以及“电能的单位：度（千瓦时）（kW?h）、焦耳（J）”等等。教师可以通过PPT的方式为学生展示物理知识点，帮助学生更好的学习物理知识，形成一定的物理知识结构体系。 　　三、结语 　　新课程背景下更为注重学生在课堂教学中的主体地位，教师需要结合学生的实际认知特点开展物理教学活动。教