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班主任协调沟通策略浅谈 　　【摘要】要做好班级工作，除了用充满爱的心灵去理解与关怀每一个学生，用自己敏锐的眼光去发现和培养学生干部外，班主任更需要用智慧与任课教师、家长和领导沟通。本文提出了班主任协调沟通的三点策略：一是经常与任课教师沟通是搞好班级管理的必有之路；二是经常与与家长沟通是关心学生个性发展的主要手段；三是经常和相关职能科室领导沟通是开展班级活动的关键。 　　【关键词】班主任 协调沟通 策略 　　参加工作一年后开始当班主任，如今已有四年的班主任工作经历。我认为要做好班级工作，除了用充满爱的心灵去理解与关怀每一个学生，用自己敏锐的眼光去发现和培养学生干部外，班主任更需要用智慧与任课教师、家长和领导沟通。 　　对这样的说法我很赞同：你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，就有两种思想。不时地和任课教师、家长、相关领导交流沟通就会产生智慧的火花，对班级管理带来意想不到的效果。 　　经常与任课教师沟通是搞好班级管理的必有之路。一个中学生的成长和任课教师有着密切的关系，他们只有亲其师，才会信其道，所以班主任一定要注意处理好班级和任课教师的关系，让任课教师心情舒畅地上课，让学生在他们的教育下健康成长。前苏联教育家马卡连柯认为，与其要十个能力很强，但孤军奋战、各行其是的教师，毋宁有五个能力较弱，但却能团结成一个整体的教师。一个班级中，对学生的知识传授、品质的培养、个性的塑造、体质的训练，乃至班集体的形成和发展，都不是班主任一个人所能完成的，而是全体教师相互协作、共同奋斗的结果。所以，班主任绝不能孤军作战，而要主动联合任课教师一起做学生的工作。几年来，我是这样做的：首先是给任课教师创造一个上课的良好环境，教室收拾整洁，讲台、黑板都擦干净，该拿的教具、仪器等，要安排科代表先拿来。第二，教育学生们对任课教师要有礼貌，尊敬老师，上课要遵守纪律，听众老师的指挥。第三，在孩子们中间树立任课教师的威信，孩子们对任课老师讲课有意见，特别是教法上的意见，我一方面诚恳地把孩子们的意见告诉任课教师，共同商量解决的办法，另一方面告诉学生们要耐心些，在老师一时改进不了的情况下，要学会适应老师的讲法。当有的学生上课不遵守纪律，任课教师来告诉我时，我就动员任课教师也亲自找学生谈谈。因为这样，在学生的心目中，更能树立起任课教师在学生中的威信，让学生亲身体验到，不仅班主任关心他们，任课教师也关心他们，以后他们就不敢在任课教师的课上胡闹。当有的学生对任课老师不礼貌、无理取闹时，不论任课老师来不来告诉我，我都要主动地、一丝不苟地来处理这个问题。如有一个学生，他的化学实验报告写得十分潦草，化学老师批评了他，他却蛮不讲理地冲老师喊：“你那么高嗓门干啥？”，对这个学生，我和化学老师共同研究怎样找他谈，谈些什么，终于使这个学生承认了错误，而且在以后上课时表现很好，再也没有发生类似的事情了。第四，凡是任课教师的要求，我都督促学生认真去做，如按时写作业，作业整洁等。凡是任课老师要求班上办的事，如帮助办版报，我都组织学生认真去办，一定要使任课教师满意。除此之外，作为班主任要经常牵头班级的“教育会诊”，定期与科任教师交流，了解学生的思想动态和行为表现，对一些异常行为进行分析研讨，及时矫正，始终如一地争取班级全体教师在管理程度上的高度一致，从而增进班集体的凝聚力。 　　经常与与家长沟通是关心学生个性发展的主要手段。几年来，我深知，要管好每个学生，就要全面了解每个学生的个性。孩子自幼受着家庭教育的无形影响和熏陶，班主任要真正了解孩子们的个性，就必须与家长多沟通交流，只有这样才能更有针对性地教育他们，让他们的聪明才智充分发挥，现在所有的家长都希望自己的孩子茁壮成长，这和老师的愿望是一致的，基于这一点，自从担任班主任以来，一是主动和家长互通情报。每月都通过班级家长QQ群征求家长对学校、对班级的管理意见，参与班级管理，提高家校合作程度。互相配合，互相支持，整合学校与家庭的教育力量，充分发挥管理的联动效应。二是采取多样的方式与家长沟通。如遇重要事情，就及时召开家长会，如遇局部问题，就邀请有关的几个家长，解决某一个方面的问题，如我发现有的家长教育孩子的方法十分粗暴，以致孩子不敢讲真话，在家里像个老鼠那样躲着大人，而在学校里却像老虎一样乱打乱闹，我就请对孩子粗暴和教育孩子方法好的家长来校座谈。班级参与学校活动结果，及时通过班级家长QQ群及时发送消息。同时，将教育方法好的家长的成功的经验放在班级家长QQ群里，让大家分享。三是和家长一道及时协调处理学生之间的矛盾。孩子之间的冲突和摩擦是难免的，在对待孩子冲突的问题上，家长的表现也是各不相同。对某些自我感觉高人一等的家长，我以爱为本，采取“进一步”的策略，不卑不亢，心平气和地