课程设计模式之目标模式及历程模式.pptVIP

二、 「目標模式」的原理 小聖經：泰勒著《課程與教學的基本原理》 泰勒模式 ：（課本第77頁 ） 課程設計的四個重要問題： 問題一：學校課程應達成那些教育目標？ 問題二：學校課程應該要提供那些學習經驗 才能達成教育目標？ 問題三：學校課程如何有效地組織學習經驗？ 問題四：學校如何確定這些教育目標已經達 成？ 三、「目標模式」的本質 主要精神在於「目標取向」的理念。 首先：根據學習者的需要、社會生活、學科內 容、學校的教育及社會哲學及心理學來 擬定目標。 第二：依照目標決定學習經驗。 第三：將所選的的學習經驗組合整合。 最後：設計評量工具進行評鑑。 四、目標的來源與選擇 五、目標的陳述 希望改變學生的行為類型與內容。 利用《雙向分析表》列出教育目標： 【行為類型】：能說出、演示、比較、、、等。 【內容類型】：學會英文單字、數學題目、 游泳技巧、、、等。 六、目標的分類-泰勒版 八、目標的適用---泰勒強調 (一)發展背景 (二)課程領域：以行為科學和人類學為基礎 (三)程序原理 　　１引發學生發問的過程　　 　　２教導學生研究的方法 　　３協助學生發展運用資料的能力 　　４引導