年高考语文全国版一轮复习：第5部分实用类文本阅读一般论述类文本阅读课件.pptVIP

[即学　即练] 用“比对依据和结论”法，判断下列选项正误(打“√”或“×”)。如果错了，请说明理由。 5.(2015·广东卷第13题D项)下列推断不符合文意的一项是(　　) 选项：尽管社会面貌已有了巨大的变化，但在社会基本的结构上，我们今天与唐代并没有什么不同。 原文：学习，继承中不断有修正和创新，但只有在继承中才可能有创新。没有一个社会结构是完全凭空构建的，它总是要基于前一个社会结构，继承其中的某些要素，在此基础上建立新的东西。 比对结果：(　　) 理由：_______________________________________________ _____________________________________________________ 答案　比对结果：(×) 理由：原文强调社会结构不是凭空构建的，而是在继承前一个社会的某些要素的基础上建立的新东西。按这一说法，我们今天的社会基本结构只是继承了唐代的某些要素，而不能说与唐代没有什么不同。结论不成立。 6.(2014·辽宁卷第3题B项) 选项：中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。 原文：在中国哲学里，我感觉，道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。 比对结果：(　　) 理由：_______________________________________________ 答案　比对结果：(×) 理由：原文作者的观点是“道家比较接近‘快乐主义’”,是“道家”而非选项的“中国哲学”;举“庄子”的论据也是证明这一观点,所以作者的另一观点是“接近”,而非“属于”。 [思维建模] 论述类文本解题4要领 1.坚持一个原则 论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，答案一定在原文中，我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。 2.培养两种心态 (1)专注。做题时要高度专注，全身心地进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。 (2)仔细。虽说信息全部来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们做题时千万马虎不得，要细之又细。 3.掌握一个前提 即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要内容。只要这样,我们才不至于在信息比对时盲人摸象。 4.用好两个方法 比对法和排除法。重点是比对法。 以本为本，知能迁移 ——从教材中寻求解题突破 《说“木叶”》(人教版·必修五) 阅读《说“木叶”》第4、5段，完成下面的题目。要求联系本节所讲的知识判断出答案项的错误类型。 1.对于“木”的第一个艺术特征，理解不正确的一项是(　　) A.“木”在这里要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 B.而“木”作为“树”的概念的同时，也具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，影响着我们会更多地想起树干。 C.曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象。 D.正因为“木”具有“木质”的特征，所以自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。 解析　C项，张冠李戴。 C 2.对于诗歌语言的暗示性，理解不正确的一项是(　　) A.诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。 B.正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说，才让我们更能认识到语言形象中一切潜在的力量。 C.诗歌语言的暗示性不知不觉之中影响着我们；它能够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。 D.在习于用单词的古典诗歌中，之所以很少见“树叶”这个词汇，是因为“树”与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么。 解析　B项，因果颠倒。 答案　B 3.对选文中“树”与“木”的区别,理解不正确的一项是(　　) A.“木”字影响着我们更多地联想到树干，“叶”字却容易让人联想到密密层层的浓荫。 B.“树”的形象较为饱满繁茂，“木”的形象较为疏朗空阔。 C.“木”本身就仿佛含有落叶的因素，“树”则与饱满的“叶”的形象一致。 D.“树”字在使用时往往被“叶”代替，而“木”字却在古代诗人的作品中随处可见。 解析　D项，是非混淆。 答案　D 4.从选文提供的信息看，下列推断不正确的一项是(