【2017年整理】第一单元 生物和生物圈综合.docVIP

第 周 课时 总第 课时 月 日 课 题 第一单元 生物和生物圈 课 型 综合 备课组 任勇 张红梅 主备教师 任勇 教学 目标 （包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等） 知识目标 认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 能力目标 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。 情感目标 1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。 2、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。 重点难点 教学重点： 1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存 了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。 3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。 教学难点： 1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。 2、细形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。 教学方法 五步尝试导学法 教 学 过 程 一、尝试导入、引定目标 我们已经学完了第一单元——生物和生物圈，为了迎接单元测试，这节课我们一起复习一下本单元。（学生认定目标） 生活需要从外界摄取（ ）能进行（ ） 生活需要从外界摄取（ ） 能进行（ ） 能排出（ ） 能（ ） 能（ ） 遗传和变异 除病毒外都是由（ ）构成的 第一章 认识生物 生物的特征 第一章 认识生物 三种方法的运用不是截然分开的，常常是以某种方法为主，同时兼用其他方法。（ ） 三种方法的运用不是截然分开的，常常是以某种方法为主，同时兼用其他方法。 （ ）法 （ ）法 （ ）法 生物研究的基本方法 范围：（ ）底部、（ ）大部、（ ）的表面生物圈为生物的生存提供了基本条件生物圈 范围：（ ）底部、（ ）大部、（ ）的表面 生物圈为生物的生存提供了基本条件 生物圈 非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响 非生物因素对生物的影响 生物因素对生物的影响 环境对生物的影响 生物对环境的适应生物对环境的影响 生物对环境的适应 生物对环境的影响 生物对环境的适应 生物对环境的适应 生态系统生态系的组成（ ）食物链和食物网 生态系统 生态系的组成（ ） 食物链和食物网 生态系统具有一定的（ ）能力 第二章 了解生物圈 第二章 了解生物圈 森林生态系统( )生态系统 森林生态系统 ( )生态系统 ( )生态系统 ( )生态系统 陆地 生态系统多种多样的生态系统 陆地 生态 系统 多种多样的生态系统 ( )生态系统( )生态系统湿地生态系统 ( )生态系统 ( )生态系统 湿地生态系统 水域 生态 系统 生物圈是一个统一的整体生物圈是最大的( ) 生物圈是一个统一的整体