第四章 学校失范行为的理论与实践.pptVIP

第三节 失范行为与教育控制 一、社会控制与教育控制 (一)社会控制的概念 凡利用任何社会或文化的工具，对于个人或集体行为进行约束，使其依附于社会传统的行为模式，以促进社会或群体的调适和发展的，都可以称为社会控制。 社会控制最基本的形式建立在个人对社会规范和角色期待的认同之上，大部分社会控制可以通过社会化，把社会规范和价值观内化而变成人们自觉行为的结果。 (二)教育控制的概念 教育控制的概念是从作为社会约束手段的社会控制引申出来的。广义上说，教育本身就是社会控制的一种重要制度和形式，即通过教育的社会化和选择功能进而实现社会控制；狭义上说，教育控制是依据教育规范实现的对学校成员行为的制约，使之符合教育规范所认定的行为模式。 教育控制主要表现为形式化的和不完至形式化的两类。所谓形式化的教育控制，包括那些为了处理教师和学生的行为而产生的权威系统、法律、条例、规程等。不完全形式化的教育控制表现的往往是人们不自觉、不定型的行为。例如，学校中往往以表扬、嘲笑等方式对某事进行传播。 教师的不良行为主要有： (1)教师的体罚行为。 (2)教师的侵权行为。 (3)教师的虐待行为。 教师低水平的教育技巧甚至反教育的方法，是导致青少年学生越轨犯罪不可忽视的原因。 教育控制主要表现为形式化的和不完至形式化的两类。所谓形式化的教育控制，包括那些为了处理教师和学生的行为而产生的权威系统、法律、