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《获得教养的途径》教案
获得教养的途径
赫尔曼·黑塞 [瑞士]
一、教学目标:
1.认知目标:认识阅读经典的意义,认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。
2.技能目标:学习紧扣中心话题,多角度论证,对比说理的写作方法。
3.情感目标:阅读经典,继承前人的思想成果,是获得教养的重要途径。要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
二、教学重点:
1.理解教养的内涵。
2.认识阅读经典对一个人获取教养的意义。
三、教学方法:
立足文本,主要采取讨论交流的探讨教学方式
【教学过程】
一、导入:
【整体把握】(检查预习)
1、读准字音、理解词义
跋涉bá 沉溺 nì 慰藉 jiè 麻痹 bì
戕害qiāng 给予j? 斑斓 lán 符箓lù
积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)
不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜
息息相通:呼吸相通,比喻彼此契合无间。
望洋兴叹:今多比喻力量不足或缺少条件,面对某事而感到无可奈何。
气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。
象牙海岸:欢乐的天地。
举一反三:从一件事情类推而知道许多事情。
2、初读文本、理清思路
(一)什么是真正的修养(1)
意义:为了自我完善,找到生活的意义
形式:永远都在半道上
目的:精神和心灵的自我完善
(二)获得教养要读杰作(2-5)
获得教养必须以人格的追求为前提,必须追求文明,敬重知识。
现实中有的年轻人轻视读书,追求享乐,指出要提高阅读层次。
(三)获得教养要反复读杰作(6-7)
以儿童的阅读为例介绍两类阅读,以过程与结果的对比说明阅读能使心智成长。
以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。
二、讨论。
2003年,南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语:
“和声细语展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度。”
“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵,行为举止切记恶小不为能修身养性。”
一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。
※讨论,交流
1、什么是“教养” ?
辞典:指一般文化和品德的修养。
(瑞士)赫尔曼·黑塞: “教养”也即精神和心灵的完善的追求。
古希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的,更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。”
你认为还有哪些行为也是有教养的表现?
(提示:“精神和心灵的完善”仅仅表现在人际关系上吗?)
教养的内涵与外延非常广泛:
一个有教养的人,当热爱大自然。
一个有教养的人,应该能够自如地运用公共的语言,表达自己的内心和同他人交流,并能妥 帖地付诸文字。
一个有教养的人,对历史有恰如其分的了解,知道生而为人,我们走过了怎样曲折的道路。
一个有教养的人知道害怕,明了自己的限制,知道世上有一些不可逾越的界限。
一个有教养的人,对人类种种优秀的品质,充满敬重敬畏敬仰之心。比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……
3、有“教养”的例子。
教养“不追求任何具体的目的”,即“这种或那种能力和本领”,这些只是生存的手段,教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”,不带有功利色彩,这是生存的境界。
根据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这样两个镜头:泰坦尼克即将沉没之际,乐队仍坚持演奏,男人让妇女孩子先上船;男主人公浑身浸泡在冰冷的海水中,把女主人公放在一块浮木上,紧紧地拉住她的手,直至冻死……在大灾难来临时,能镇定从容地放弃自己的生命,从而拯救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们生存的境界吗?
三、研读第一部分(第1节)
第①节,简要说明什么是“真正的修养”。
(1)“真正的修养”的目的是什么?
真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善;找到生活的意义正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。
(2)“真正的修养”有什么特点?
多侧重于目的性和永无止境,强调它是一种努力的过程,是动态呈现的。即不追求任何具体的目的;永远都在半道上,都与宇宙共振,生存于永恒之中。
(3)黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求,这两句话是否矛盾?
并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了“精神和心灵的自我完善”,而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生
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