认识有机化合物复习课.doc

第一章 认识有机化合物复习课 第1课时 一、教学设计思路 化学复习是教学中的重要环节之一，章节之后的复习有利于学生形成完善的知识系统，加深学生对重点知识的理解，提高学生的对比、归纳、总结等思维能力，甚至可减少“后进生”的产生。化学复习的的基本特征表现为理解性、基本性、发散性、系统性。复习课若过分追求知识与能力目标，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标，课堂上基本上是以教师讲解为主学生被动接受，缺乏师生之间的交往和感情共鸣，课堂单调、古板、导致知识掌握不牢固，教学效率低下。 在新理念驱动下，复习课教学要更注重学生的全面发展，注重学生将知识梳理整合的过程，因此复习课的知识呈现方式必然与平时上课有所不同，这样也有利于提高学生复习的积极性。因此本节课的复习，整体上可设计如下基本思路：通过抓点、连线、建网、总分总的方式加强知识的系统性的形成，促使学生将所学知识进行有序地整合；结合学生易惑点进行创设新的问题情境激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性；引导学生对比、归纳、总结重点知识规律加强复习的针对性，提高复习的效率；训练题要加强应用性及综合性提高学生分析问题解决问题的能力，达到思维正确、书写规范的基本要求，在技能熟练的基础上力求创新；此外结合学生的认知规律及本章书知识序进行设计教学，有利于降低难度。 而具体到某个知识点上则可①展示练习题先让学生做简单的判断，自然地引入本课题的复习；②比较易混点，归纳、总结知识规律及方法；③教师指正；④再进行变式训练提高。这种设计改变了知识的呈现方式，在整个教学过程中体现了“新课程”的教学理念，不仅使知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值观也得到很好的体现，使课堂活泼而有吸引力、生命力。 二、教案 课题 认识有机化合物复习课 第一课时 教学目标 理解有机化合物的分类方法；进一步熟悉常见的官能团。 进一步归纳有机化合物的成键特点；会熟练地书写有机化合物常见的同分异构体（碳链异构、位置异构、官能团异构）。 3．通过有机物分类方法复习、归纳有机化合物的结构特点体会有机化合书写的技巧，提高学生自主学习的能力，进一步发展对比分析、归纳总结、收敛发散科学思维能力。 4．培养学生求实、创新的良好品质，进行科学方法教育，提高学生的科学素养。 ? 重点 1．理解有机化合物的分类方法，进一步熟悉一些重要的官能团。 2．有机物的成键特点，同分异构的书写。? 难点 1．分类思想在科学研究中的重要意义。? 3．正确写出有机物的同分异构体。 教学方法 讲授法、讨论法、对比分析法、讲练结合法 仪器、用品 多媒体课件 教师活动 学生活动 设计意图 展示整章书典型易混问题 引导学生思考 学生查阅书本 讨论 创新问题情况，引导学生整体概括全章书知识规律，激发学生参与复习的兴趣。 基础练习与思考1 思考 判断 引入有机物的定义及其特性的复习 追问何谓有机物，有机物有何特性 思考 回忆 分析 回顾知识，形成知识体系 提高训练1 练习 巩固提高 基础练习与思考2 思考 判断 引入有机物分类方法的复习 追问有机物如何分类（有几种方法） 思考 回忆 分析 回顾分类知识，形成知识体系，培养学生分类的科学思维 引导对比烃、芳香烃、芳香烃化合物的异同点 对比 分析 提升比较分析等思维能力能力 提高训练2 思考 判断 巩固提高 基础练习与思考3 思考 判断 引入有机化合物的结构特点的复习 追问有机物结构有哪些特点 归纳 总结 促使创新思维能力、想象能力的形成 提高训练3 思考 判断 巩固提高 基础练习与思考4 思考 判断 引入同系物的知识复习 引导分析、归纳互为同系物的结构特点 分析、归纳、讨论， 培养归纳能力 提高训练4 思考 判断 创新能力 基础练习与思考5 思考 判断 引入同分异构体的知识复习 引导分析、归纳互为同分异构体的物质特点，学会书写同分异构体 分析 归纳 讨论 体会 促使创新思维能力、想象能力的形成及严谨思维的形成 提高训练5 思考 判断 创新能力 [板书设计] 有机物的定义 含碳的化合物 有机物的分类依据 碳链 官能团 同系物的特点 结构相似 通式同 相差若干个CH2 同分异构体的书写方法 分类 不漏 认识有机化合物复习课学案(第1课时) [知识梳理] 1． 称为有机化合物; 有机化合物的特性 . 2．有机化合物的分类： （1）按碳的骨架分类： 有机化合物 脂肪化合物 　　 脂环化合物 芳香化合物 （2）按官能团分类：可以分为