儿童的研究与幼儿教师专业发展.ppt

简短的结论 把幼儿教师的专业发展建基于每一个幼儿教师自己的幼儿研究之上。由此实现教师专业发展与幼儿个性发展的一体化。 结 语 幼儿那儿满是“金子”和“珍珠”，让我们用心去寻找！ 谢谢大家！ 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 孩子有成堆的黄金和珍珠， 但他到这个世界上来，却像一个乞丐。 他所以这样假装，并不是没有缘故。 这个可爱的小小的裸着身体的乞丐， 所以假装着完全无助的样子， 便是想要乞求妈妈的爱的财富。 －－泰戈尔：《孩童之道》，载《新月集》。 如果不得不把我的观点一言尽之，那就是－－ 思想儿童的思想、体验儿童的体验，并由此出发为儿童提供可能的帮助。 （一）什么是“幼儿教师的研究” ？ 1.“幼儿教师的研究”是在指导幼儿从事游戏、生活、运动、探索活动的过程中进行的。“幼儿教师的研究”是一种“嵌入”教学的研究。“幼儿教师的教学”本身就是一种研究——幼儿教师的研究。 2.“幼儿教师的研究”是一种“行动研究”——为了改善实践的目的。这种研究在行动中、由于行动并为了行动。而不是所谓“纯研究”。 3.“幼儿教师的研究”充满“声音”——幼儿教师的声音、幼儿的声音。“幼儿教师的研究”是有故事的研究。 （二）幼儿教师怎样做研究？ 问题 路边的草为什么比里边的草长得高？ 李雁冰：路边上的草为什么这么高？ 张华（略加思索）：路边地势低，下雨存水多，水分充沛，所以长得高。 张弘毅（儿子）(两天以后我问同样的问题，似未加思索)：路边的草割草机割不到呀！ 幼儿教师做研究的一般要求：观察、倾听，描述、反思 关注每一个个体（individual）（人或物）的独特性（uniqueness / particularity）、复杂性（complexity）。 要有“复杂性精神”（the spirit of complexity） (米兰?昆德拉)。 关注个体之间的差异性、多样性、关系性。 要有“连续性精神”（the spirit of continuity）（米兰?昆德拉）。 “没有两株植物是完全相象的。它们完全不同。因而你必须了解那种差异……我一开始观察秧苗就离不开它。如果我没有一直观察这株植物,我就感到自己不能真正了解它的故事。所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它们，并且我发现了解它们具有极大的乐趣。 ” ——著名遗传学者芭芭拉?麦克林托克（Babara McClintock） 幼儿教师做研究的一般途径 途径之一：研究幼儿的心灵 1. 幼儿怎样产生自己的思想、怎样创造知识？ 许多年前，在一家自助洗衣店里，我注意到一个还不满三岁的小女孩，她正看着母亲把洗好的衣服从烘干机里拿出来。母亲直起身来，头向后一甩。她那一头黑亮飘逸的长发，在阳光的照耀下闪闪发亮，泛着红色的光泽，此时从她的面前被甩到后面，滑落下来。小女孩站在母亲身后，屏住了呼吸，然后轻轻说了声，“噢，下雨了。”与此同时，她伸出双手，手掌朝下，随着母亲身后波浪般垂下的长发而有节奏地挥动。小女孩的脸上充满了惊奇。 ——[美]卡利尼著，张华等译：《帮助学生强壮起来》，高等教育出版社2005年。 “这只小猪要结婚了，丈夫在送一张情人卡。”四岁的安妮微笑着给琼、詹姆士和我“读”她的图画。 “我喜欢你的图画，安妮，”六岁的琼说。 “我也在画一头猪，”詹姆士尖叫道，一边在画着画。“啊呀！我猜它看起来更像一只海龟。”五岁的詹姆士接着直接在他的注释下面写下了“TAEL”（turtle，海龟）。 “你的海龟正在做什么呀？”我随意问了一句。 “我认为它正在字母上面走，”詹姆士做的是字面意义上的回答。他挨着“TAEL”写下了“WCE LD”（詹姆士并没有在字与字间留有空间）并朗读起来，“一只海龟正在字母上面走。” “真有趣！”琼咯咯地笑，她正在画有一只猫的插图旁边写字。她写下了“thIs Is MI MAT AND BKSITH IT HAS A caT IS BKSITH THe SIB