二年级语文下册导学案.doc

课题 1、找春天 第 1 课时 　总第 1 课时 学材分析 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。 学情分析 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 学习目标 ⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。 2．学会正确朗读课文，初步感知课文。 导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。 教学准备 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、创设情境，引入新课 （放录像，带领学生春游时的活动场面） 1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？ 2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。 4．出示生字（屏幕打出） 5．出示词语。（屏幕打出） 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。新课 标第 一 网 四、轻声齐读，整体感知 五、朗读课文，扩展活动 1．让父母当评委，朗读课文。 2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。 1．学生自由表达，谈谈自己的收获。 2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 4．小老师领读，学生跟读。 5．交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。） 6．开火车认读。 7．指名读自然段。一边读一边评。 8．带着感情朗读。 9．学生交流。体会字体美观、规范。 10． HYPERLINK /yuwen/xiaoxueyuwen/ 学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语） 12．学生交流。 13．学生质疑，合作研究。 板书设计： 1、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽 野、躲、解 左右同宽 教学反思 课题 1、找春天 第 2 课时 　总第 2 课时 学材分析 这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 学情分析 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。 教学准备 课文插图动画；春天景物道具。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ 二、品读，品味佳句 1．出示“害羞”一词。 2．读4－7 自然段，体会排比句特点。 3．看读，体会感情。Xkb1 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 三、欣赏，自主表达 1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。 2．教师将准备的道具摆在教室里。 3．引读。 师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。 师：她在……，生：在……； 师：她在……，生：在……。 四、拓展，升华情感 1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要 HYPERLINK /yuwen/xiaoxueyuwen/ 求：可以一边读文一边联系生活发表见解。 2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作） 1．生一边说，师一边画、一边写。 2．找一找、读一读、说一说。 3．读4—7自然段。 4．学生读课文，教师看读、指导。 5．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。 6．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。 7．自